高中生生物學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析.pdf

1、隨著終生教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的一項(xiàng)必須技能,而自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目前,我國(guó)新一輪的課程改革正在全面推進(jìn),其中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為這次新課程改革的顯著特征和核心任務(wù),而自主學(xué)習(xí)在所倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式中起著基礎(chǔ)和關(guān)鍵的作用。因此,促進(jìn)學(xué)生在新課程下真正意義上的自主性學(xué)習(xí)成為當(dāng)前課程實(shí)施和教學(xué)改革的重要內(nèi)容和任務(wù)。
　　在此背景下,為了了解目前蘭州市高中生生物學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀,本文首先采用文獻(xiàn)

2、法,對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)的理論以及研究進(jìn)行了梳理和分析;然后在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,對(duì)蘭州市6所高中的564名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)其中的12名學(xué)生進(jìn)行了訪談;另外本文選取3名高中教師作為觀察對(duì)象,通過(guò)課堂觀察形成案例,并進(jìn)行了分析,以了解教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響。本文研究結(jié)論如下:
　　1.現(xiàn)階段蘭州市高中生生物學(xué)自主學(xué)習(xí)能力整體水平偏低,在新課程下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亟待轉(zhuǎn)變,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力亟待提高。
　　2.學(xué)生在

3、學(xué)習(xí)過(guò)程方面的自主性相對(duì)較高,即在自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控、克服身心障礙方面的自主性較強(qiáng),但在訪談中得知其動(dòng)力多源于教師、家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)壓力等外部動(dòng)機(jī),內(nèi)部動(dòng)機(jī)不足。
　　3.學(xué)生在營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境方面自主性最低,且在利用社會(huì)性環(huán)境方面的自主性最差。
　　4.不同性別、不同年級(jí)(高二、高三)的學(xué)生生物學(xué)自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有顯著差異,而不同類型學(xué)校的學(xué)生生物學(xué)自主學(xué)習(xí)能力存在顯著差異,其中省級(jí)示范中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平最高,普通中學(xué)學(xué)

4、生自主學(xué)習(xí)能力水平相對(duì)處于較低水平。
　　5.高中學(xué)生對(duì)于一般的學(xué)習(xí)策略掌握較多,尤其是應(yīng)對(duì)考試的策略,但學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)策略的掌握較為單一,組織和精加工策略掌握不足,且不能根據(jù)具體的情況靈活應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略。
　　6.高中學(xué)生自我檢查和自主評(píng)價(jià)意識(shí)淡薄,多數(shù)學(xué)生依賴于教師的評(píng)價(jià)。
　　7.現(xiàn)階段教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展存在有利影響因素也存在不利影響因素。
　　針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,本文結(jié)合自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論