高中生生物學自我監(jiān)控學習能力現(xiàn)狀研究.pdf

1、自我監(jiān)控理論研究在近二三十年里迅速發(fā)展起來。研究表明，自我監(jiān)控學習能力是學生學習能力的核心。為了真正有效地培養(yǎng)和提高學生的生物學能力，必須對生物學能力及其結(jié)構(gòu)進行重新認識，即在生物學能力結(jié)構(gòu)中提出生物學自我監(jiān)控學習能力。生物學自我監(jiān)控學習能力，是指學生為了保證生物學學習的高效和成功，而在整個生物學學習過程中，將自身進行的生物學學習活動作為意識對象，對其進行積極主動的計劃、調(diào)節(jié)、檢驗、評價和反思，從而實現(xiàn)生物學學習目標的能力。開展高中生生

2、物學自我監(jiān)控學習能力研究在理論上為豐富完善已有的學習理論提供重要的科學依據(jù)和實踐上促進學生主動學習，提高學習質(zhì)量有著十分重要的意義。 本研究采用文獻分析法、問卷測量和調(diào)查法、實驗法、比較法，對自我監(jiān)控學習的國內(nèi)外研究狀況、自我監(jiān)控測量表進行分析和比較，構(gòu)建了中學生生物學自我監(jiān)控學習能力維度，認為中學生的生物學自我監(jiān)控學習能力由5個維度構(gòu)成：計劃、調(diào)節(jié)、檢驗、評價、反思。通過開放式問卷調(diào)查，編制了中學生生物學自我監(jiān)控學習能力測量問

3、卷，對測試結(jié)果進行了因素分析，成功提取了5個因素，與理論構(gòu)建完全符合，總量表和分量表信度均達到了滿意水平。 利用自編的生物學自我監(jiān)控學習能力問卷對328名高中生進行測量，來分析高中生生物學自我監(jiān)控學習能力整體水平狀況，以及對高中生生物學自我監(jiān)控學習能力與年級、性別、生物學學業(yè)成績之間的關(guān)系進行了初步探討。 研究結(jié)果表明：1.高中生生物學自我監(jiān)控學習能力呈自然發(fā)展狀態(tài)，處于中等水平。 2.高中生生物學自我監(jiān)控學習能