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文檔簡介
1、如果要追溯我國近代美術(shù)課程發(fā)展的歷史,那要從1866年左宗棠在福州創(chuàng)辦船政學(xué)堂,開設(shè)“畫法”科目開始,經(jīng)過一個(gè)半世紀(jì)的漫長歲月,如今的美術(shù)課程已成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行,在美術(shù)課程研究領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新問題和不足之處,因此從歷史的角度審視和研究這些問題成為研究中國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程理論的重要視角。本課題“新中國中小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展歷程及其啟示”屬于中國教育史的研究領(lǐng)域,其對(duì)中小學(xué)美術(shù)課程理論建設(shè),對(duì)現(xiàn)在與
2、未來的中小學(xué)美術(shù)課程改革具有重要的參考價(jià)值。
本課題從美術(shù)學(xué)科史的角度,以時(shí)間為順序,以新中國成立以來,中央政府頒布的有關(guān)普通中小學(xué)教育的學(xué)制、課程(教學(xué))計(jì)劃、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、藝術(shù)教育法規(guī)為主要?dú)v史發(fā)展線索,結(jié)合相關(guān)史料,運(yùn)用課程相關(guān)理論,力圖詳細(xì)考察新中國中小學(xué)美術(shù)課程在課程設(shè)置、課程目標(biāo)(課程理念、指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)等)、課程內(nèi)容(選擇標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)、分類、比重、課時(shí)數(shù)量等)及課程評(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)等)等
3、方面的歷史嬗變過程,分析不同歷史階段美術(shù)課程的特點(diǎn),總結(jié)出某些帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),為現(xiàn)今的美術(shù)課程改革服務(wù)。概括本課題,得出以下主要結(jié)論:
第一,新中國中小學(xué)美術(shù)課程發(fā)展經(jīng)歷了六個(gè)時(shí)期:新中國成立之初(1949-1952年),第一個(gè)五年計(jì)劃時(shí)期(1953-1957年),全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期(1958-1965年),社會(huì)恢復(fù)發(fā)展時(shí)期(1977-1988年),改革開放飛速發(fā)展時(shí)期(1989-1998年),全面推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)期(
4、1999至今)。對(duì)各個(gè)階段,從歷史背景、事件及其影響三個(gè)大方面展現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)課程發(fā)展的歷程。
第二,通過對(duì)課程設(shè)置、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教材狀況等方面的梳理,總結(jié)出新中國中小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展是隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民觀念的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展的,其中有過停滯,但主流是進(jìn)步的。這種進(jìn)步表現(xiàn)在對(duì)美術(shù)課程由不重視到重視,由選修課到必修課,由分科課程到實(shí)施素質(zhì)教育的綜合課程,同時(shí),美育的教育方針對(duì)美術(shù)課程的設(shè)置和實(shí)施起到指引性的作用。
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