從認(rèn)知心理學(xué)角度研究高中英語詞匯教學(xué).pdf

1、21世紀(jì)是信息的時(shí)代，也是語言學(xué)的時(shí)代，英語是世界性的通用語言，對英語的研究尤其是對英語詞匯教學(xué)的研究必然會(huì)引起人們更大的興趣。英語詞匯教學(xué)在幫助學(xué)生提高自身的聽、說、讀、寫、譯五方面的綜合能力的過程中自始至終發(fā)揮著舉足輕重的作用，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為應(yīng)該把研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的研究和對學(xué)習(xí)者心理特征的研究上來。 筆者在國內(nèi)外學(xué)者對詞匯教學(xué)的研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代的高中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知心理

2、學(xué)理論中與詞匯教學(xué)有關(guān)的概念，歸納總結(jié)出五種適合學(xué)生認(rèn)知心理特征的教學(xué)策略——因材施教策略、點(diǎn)面結(jié)合策略、對比類比策略、系統(tǒng)整合策略和文化語境策略，并在自己所授課的班級進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從而得出教師在詞匯教學(xué)過程中要認(rèn)真遵循學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，從學(xué)生的記憶規(guī)律、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征出發(fā)，在系統(tǒng)性、認(rèn)知性、情感性、文化性的基礎(chǔ)上采取形式多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀理解能力及語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生全面的交

3、際能力，最終提高學(xué)生的英語總體水平。 本文共分六部分。第一部分是引言，論述了課題研究的目的、意義和論文的結(jié)構(gòu)。第二部分是國內(nèi)外詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。第三部分提出了認(rèn)知心理學(xué)中與詞匯教學(xué)相關(guān)的基本術(shù)語。第四部分分析了認(rèn)知心理學(xué)原理在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。第五部分提供了一份以認(rèn)知心理學(xué)為理論指導(dǎo)的詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，該實(shí)驗(yàn)報(bào)告表明，直接分析學(xué)生詞匯信息加工過程，有利于教師有針對性地按照詞匯記憶規(guī)律對癥下藥，因材施教，減少盲目性，少走