學生立定跳遠動作發(fā)展規(guī)律及教學設計的探索.pdf

1、研究幼兒小班至水平四階段學生立定跳遠的上肢、下肢、軀干動作發(fā)展規(guī)律，是為了使教師能更科學地確定立定跳遠的教學內容進行教學，提高教學效果，同時為教材的編寫提供依據；對教學設計的探索，是為了驗證依據動作發(fā)展規(guī)律選擇的內容進行教學的效果。
　　 本文以太倉市實驗幼兒園、實驗小學、實驗中學每個年級不少于30名學生的立定跳遠動作為研究對象，用三星NV3數碼攝像機進行錄像，對學生立定跳遠的預備、起跳、騰空、落地四個技術環(huán)節(jié)的上肢、下肢、軀干

2、動作進行統(tǒng)計分析。并依據統(tǒng)計分析出的立定跳遠動作發(fā)展規(guī)律，選擇一、二、四、八年級為實驗階段，其中一個年級選取一個班級為實驗班，班級內選取10人為實驗組，其余學生為對照組。探討水平一、水平二的上肢動作教學，水平四的空中無支撐狀態(tài)下的上下肢動作的制控、平衡協(xié)調能力的教學和教科書中教學內容條件下的教學有效性。以兩組立定跳遠平均成績提高的百分比為對照依據，采用不同的教學設計展開探索實驗。
　　 結果顯示：中班幼兒具有立定跳遠的技術基礎；

3、水平一至水平四學生的立定跳遠上肢動作在起跳和騰空技術環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出動作的多樣性。幼兒中班學生能做出雙腳同時起跳同時落地動作；水平四初三年級學生下肢蹬伸較充分，在水平三階段，學生的下肢蹬伸動作有明顯的合理化趨勢。軀干動作最優(yōu)化表現(xiàn)曾在水平一出現(xiàn)，水平三學生的軀干動作趨向合理化。針對各個水平段學生的立定跳遠動作表現(xiàn)，確定在水平一、水平二選擇上肢動作作為教學內容；水平三進行起跳技術的教學；水平四選擇空中動作作為教學內容。經過六周的教學探索實驗，