網(wǎng)絡學習策略的研究及應用.pdf

1、信息社會，網(wǎng)絡將成為人們進行自主學習、協(xié)作學習、終身學習的重要學習方式和主要學習工具。但是，我們?nèi)绾芜m應網(wǎng)絡學習方式，樹立正確的學習觀念；如何針對學習任務進入有效頁面，獲取、加工并處理信息轉化成為我們的知識；如何組織并實施探究式學習活動，實現(xiàn)知識或技能不同情境的遷移；如何主動參與網(wǎng)絡交流協(xié)作活動；如何監(jiān)控調(diào)節(jié)并評價學習過程等具體網(wǎng)絡學習問題的解決，都有賴于網(wǎng)絡學習策略的支持。 本文首先通過對網(wǎng)絡學習定位及學習策略的涵義、特征等問

2、題的研究基礎上，進一步從網(wǎng)絡學習策略的構成成分和層次劃分兩個方向展開網(wǎng)絡學習策略的深入研究，并給出了網(wǎng)絡學習策略宏觀層次模型、網(wǎng)絡學習策略微觀層次模型及二者的整合。宏觀層次策略是網(wǎng)絡學習策略之“本”，是對網(wǎng)絡學習中各種具體策略的提煉及整合。從整體出發(fā)，結合了網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡學習者特征等內(nèi)外因素，作為一種學習的“戰(zhàn)略”，對網(wǎng)絡學習及網(wǎng)絡環(huán)境進行宏觀調(diào)控。微觀層次策略是網(wǎng)絡學習策略之“輔”，是作為一種學習的“戰(zhàn)術”，直接用來指導具體的網(wǎng)絡學習

3、過程。網(wǎng)絡學習宏觀策略是由多種微觀策略的共同作用來實現(xiàn)的，二者相輔相成。 其次，通過對網(wǎng)絡學習策略及其模型等問題的研究基礎上，指導學習者網(wǎng)絡學習策略的獲得、訓練及有效遷移，策略學習的目的是學會學習，而策略學習的根本目的是新策略的生成，即學會方法的學習。此外，本文利用對網(wǎng)絡學習策略模型從宏觀和微觀兩個角度指導網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)，進一步探討策略學習型網(wǎng)絡課程在設計時策略知識的具體應用等問題。 最后，本文通過“網(wǎng)絡學習行為觀