新課程視野下的語文感悟教學(xué)研究.pdf

1、單位代碼10445學(xué)號20044134分類號G6333必東存缸大學(xué)教育碩士學(xué)位論文論文題目新課程視野下的語文感悟教學(xué)研究學(xué)科專業(yè)名稱申請人姓名指一導(dǎo)教師論文提交時間簍教≯耘叫王景科教授吼形k叼叫2007年4月17日l山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文體驗是在對事物的真切感受的基礎(chǔ)上對客體產(chǎn)生情感并生成意義的活動，它是感悟的基礎(chǔ)，而感悟是體驗的升華，二者互不分離，彼此交融，存在著許多共同的特點。在對話理論的視野中，對話的過程就是從一個感悟到又一個感

2、悟的積累過程，是養(yǎng)成靈氣、悟性和才華，全面充實人的內(nèi)在素質(zhì)的過程。在建構(gòu)理論視野中，感悟是一種完形心理過程，是一種意義建構(gòu)的過程，感悟既是主體對文本的加工改造，同時也是對文本的有效吸納和接受。第四部分：語文感悟教學(xué)的實施策略。一是誦讀涵詠，以誦讀促感悟。誦讀是感悟的基本方法，是發(fā)展語言的重要手段，沒有相當(dāng)?shù)恼Z感積淀，語文素養(yǎng)肯定不會太高。具體措施有范讀范背，以情激情，課內(nèi)誦讀，課外積累等。二是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感悟。在一定的情景氛圍中，學(xué)生

3、會在不知不覺中心智得以激活，情感得以熏陶，人格得以修練。創(chuàng)設(shè)情景是引發(fā)感悟的重要一環(huán)，這里的情景包括形象情境、憤悱情境、實驗情境、體驗情境、遷移情境、嘗試情境等。三是聯(lián)想想象，深化感悟。聯(lián)想是思維大廈的基礎(chǔ)，想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。感悟?qū)W習(xí)是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，主體只有通過聯(lián)想和想象才能把握文本的“言外之意”，才能填補文本的未定點和不確定之域。聯(lián)想的方式有相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想三種。四是鑒賞點評，升華感悟。鑒賞點評是感悟的最高形式，