認(rèn)知心理學(xué)視角下的有效教學(xué)研究.pdf

1、現(xiàn)代教學(xué)論是根據(jù)學(xué)習(xí)理論所描述的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)精細(xì)地設(shè)計(jì)教學(xué)的，以求最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，主要用布魯納和奧蘇貝爾的認(rèn)知觀點(diǎn)研究學(xué)習(xí)過(guò)程，把認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程看作是人們認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，獲得知識(shí)、存貯知識(shí)、整理改造并運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。
　　 布魯納和奧蘇貝爾都認(rèn)為認(rèn)知心理學(xué)應(yīng)該注意的核心是探索人類如何掌握知識(shí)和發(fā)展智力的問(wèn)題，如何把教育、知識(shí)、發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。有效教學(xué)是教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程的合

2、規(guī)律性，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。本文從認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論的視角出發(fā)，探討了認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)和有效教學(xué)的歷史關(guān)系及其影響，通過(guò)分析有效教學(xué)的內(nèi)涵和要素、原則等等，再以布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建有效的教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)的有效性。
　　 第一章說(shuō)明了認(rèn)知心理學(xué)理論與有效教學(xué)的研究背景和意義，第二、三章講述了有效教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)及二者的歷史關(guān)系和有效教學(xué)的內(nèi)涵、要素與

3、原則，重點(diǎn)介紹布魯納的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論和奧蘇貝爾的同化理論、有效教學(xué)的構(gòu)成因素等等，在此基礎(chǔ)上，最后一章探索了建構(gòu)有效教學(xué)的新模式——啟發(fā)式學(xué)習(xí)模式。分別以布魯納的理論構(gòu)建出啟發(fā)式——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，奧蘇貝爾的理論建構(gòu)出啟發(fā)式——有意義接受學(xué)習(xí)。文章主要采用文獻(xiàn)檢索法，通過(guò)萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、谷歌、百度以及ASP+BSP和Pro Quest等中英文數(shù)據(jù)庫(kù)搜索相關(guān)文獻(xiàn)奠定了理論基礎(chǔ)。資料分析法，深入分析資料，整理思路，構(gòu)建理論框架，研究