中美高校教師考核機(jī)制比較研究.pdf

1、當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)的增長越來越取決于知識的創(chuàng)新和人才的質(zhì)量，而各國綜合國力的競爭也最終取決于人才的優(yōu)勢。大量研究表明，教師是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。而教師的工作質(zhì)量是否符合要求，就要通過對教師進(jìn)行考核來評定，通過教師考核能夠較全面地了解教師的實(shí)際狀況，反映教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。同時(shí)，也是對教師管理水平和效益的鑒定，使管理人員更加清楚地知道工作中的問題和差距，及時(shí)采取相應(yīng)措施，解決各個(gè)工作環(huán)節(jié)中暴露的問題，不斷改進(jìn)和完善管理工作。也能為教

2、師指明不斷改進(jìn)和努力的方向。因此，高校教師的考核對于開發(fā)教師資源、促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一具有重要作用。在高校教師考核領(lǐng)域中，美國已形成了一套相對成熟的機(jī)制，教師考核已成為美國教育行政管理的重要工作之一，這一工作對改進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍水平發(fā)揮了重要作用。 本文通過對中美兩國高校教師考核機(jī)制的比較研究，找出我國高校教師考核機(jī)制存在的誤區(qū)，正視不足并向先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；但由于考核機(jī)制的特殊性，在借鑒學(xué)習(xí)過程中，不能生搬硬套

3、美國的經(jīng)驗(yàn)，而要結(jié)合我國的文化背景及高校實(shí)際，建立出適合我們自己的高校教師考核方案，進(jìn)而正確評價(jià)每位教師的業(yè)績，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教育質(zhì)量。最終為高校教師考核機(jī)制研究這一既有實(shí)踐意義又有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域添磚加瓦，貢獻(xiàn)一份力量。本研究分為八個(gè)部分：第一、二章是緒論及理論闡述部分。第三章介紹了中美高校教師考核的背景及現(xiàn)狀。第四、五、六章是主體部分，對中美高校教師考核機(jī)制進(jìn)行了全面的對比研究。其中，第四章是中美高校教師考核機(jī)制的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

4、體系之比較，通過對兩國指標(biāo)體系和考核結(jié)果分析得出我國在考核指標(biāo)體系設(shè)定與考核結(jié)果等次方面存在的問題。第五、六章，對中美高校教師考核機(jī)制的運(yùn)行機(jī)制從考核主體、考核程序、考核方式方法與考核效力等四個(gè)方面進(jìn)行了具體的分析比較。指出我國在教師考核主體方面應(yīng)加強(qiáng)法制、制度、專業(yè)化建設(shè)，應(yīng)規(guī)范化考核程序與平時(shí)考核。第七章，在前面的研究基礎(chǔ)上，試提出美國高校教師教學(xué)評價(jià)對我國的啟示；第八章，得出了完善我國高校教師考核機(jī)制的對策，包括改革教師考核退出機(jī)