理工科本科院校大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探索.pdf

1、理工科院校歷來被視為是科技人才的寶庫,工程師的搖籃。我國理工科院校已為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才,這些人大多已成為社會發(fā)展的中堅力量。然而,隨著市場經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化、高等教育國際化和大眾化的發(fā)展,社會對理工科大學生的素質(zhì)要求有了新的變化,高校對人才的培養(yǎng)也面臨著新的挑戰(zhàn)。當代理工科大學生應該具有何種素質(zhì)才能適應社會的發(fā)展?理工科院校到底應該如何培養(yǎng)大學生?這些問題已成為社會討論的熱點,以及理工科高校管理工作中的難點。
　　 本文試從

2、新時期對理工科本科院校大學生綜合素質(zhì)的要求著手,在調(diào)查和查閱相關文獻的基礎上,指出了理工科大學生綜合素質(zhì)方面存在的一些問題,并對產(chǎn)生這些問題的原因進行分析,提出了一些提高理工科院校大學生綜合素質(zhì)的途徑和方法:深化教育改革,轉(zhuǎn)變教育觀念;積極推行素質(zhì)學分制,建立適應綜合素質(zhì)教育的測評模式;加強實踐性教學,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;營造校園文化氛圍,培養(yǎng)大學生心理素質(zhì);因材施教,培養(yǎng)大學生的個性和特長;培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊伍。

3、　　 通過這些改革,旨在提高理工科大學生的綜合素質(zhì),以適應社會發(fā)展的要求。當然,素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程,提高理工科大學生的綜合素質(zhì)需要動員全校師生員工和社會各界從不同的角度、不同的側(cè)面支持參與。作為一名教育工作者不僅要從思想上充分重視素質(zhì)教育,而且要在如何加強理工科大學生素質(zhì)教育,特別是實施途徑上多做一些探索和思考,做到既要有高度,又要有深度,更要有可行度,切實把大學生素質(zhì)教育落實到具體工作中,培養(yǎng)出基礎理論扎實、知識面寬、創(chuàng)新能力強