理工科女大學(xué)生職業(yè)可能自我研究.pdf

1、理工科女大學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難,其原因除了職場(chǎng)性別歧視之外,還包括諸多要素,其中就涉及其自身的職業(yè)可能自我。理工科女大學(xué)生在大學(xué)期間因自身的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好產(chǎn)生的對(duì)未來(lái)職業(yè)的想象,即為職業(yè)可能自我。這種想象在宏觀層面涵蓋職業(yè)目標(biāo)領(lǐng)域、理想工作狀態(tài)、最終職業(yè)理想等,在微觀層面涉及薪酬、福利待遇、工作地點(diǎn)、同事關(guān)系等。理工科女大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的想象有積極的和消極的,積極的為職業(yè)希望自我,消極的為職業(yè)恐懼自我。為了弄清理工科女大學(xué)生職業(yè)可能自我

2、的現(xiàn)狀,本研究對(duì)武漢工程大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北民族學(xué)院等高校973名大學(xué)生展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因子分析、驗(yàn)證性因子分析以及信效度檢驗(yàn)。同時(shí)將職業(yè)希望自我和職業(yè)恐懼自我歸納為個(gè)體發(fā)展、創(chuàng)新能力、自主性、職業(yè)穩(wěn)定性和地域選擇等五個(gè)層面?；诶砉た婆趯I(yè)、性別以及學(xué)歷等方面的特性,本研究將其與文科女大學(xué)生、理工科男大學(xué)生及理工科女研究生的職業(yè)可能自我予以了比較分析,厘清了理工科女大學(xué)生職業(yè)可能自我的發(fā)展?fàn)顩r并歸納其職業(yè)

3、可能自我的特點(diǎn)。
　　本研究將理工科女大學(xué)生職業(yè)可能自我發(fā)展?fàn)顩r概括為：總體發(fā)展較好,比較重視個(gè)人發(fā)展、工作自主性以及穩(wěn)定性;創(chuàng)新性不足、職業(yè)附加依賴性過(guò)于強(qiáng)烈、職業(yè)自我效能感低下,對(duì)未來(lái)職業(yè)存在較多擔(dān)憂與恐懼;存在顯著的年級(jí)差異、城鄉(xiāng)差異、學(xué)校類型差異、家庭收入差異。導(dǎo)致理工科女大學(xué)生職業(yè)可能自我各種問(wèn)題的主要原因,不僅包括高校針對(duì)性職業(yè)教育的缺失,關(guān)鍵還在于其專業(yè)知識(shí)和技能以及自信心的不足,同時(shí)還與片面的就業(yè)觀有關(guān)。提高理工科