貧困縣初中體育教材的實(shí)施與課程資源開(kāi)發(fā).pdf

1、為了改善農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校體育現(xiàn)狀，本文將體育教材在貧困縣實(shí)施中遇到的諸多影響因素作為研究貧困縣學(xué)校體育的落腳點(diǎn)，旨在使遼寧貧困地區(qū)學(xué)校體育能夠通過(guò)本研究的影響，在擺脫教育貧困的路上邁出一步，逐漸探索適應(yīng)地域特點(diǎn)的、適應(yīng)新的課程改革需要的教材體系。本研究采用訪問(wèn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)遼寧省14個(gè)貧困縣的學(xué)校體育教材現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。結(jié)果表明：貧困縣初中學(xué)校體育課本覆蓋不全；學(xué)校體育課開(kāi)課率不足

2、，侵占體育課現(xiàn)象嚴(yán)重；各類課程難以落實(shí)，課程資源開(kāi)發(fā)不足；體育課丟失率較高，風(fēng)雨體育教材短缺；利用學(xué)校內(nèi)外自然資源的體育教材缺乏。導(dǎo)致教材實(shí)施現(xiàn)狀主要原因：1．經(jīng)費(fèi)投入不足、體育設(shè)施缺乏是影響體育教材實(shí)施的主要障礙；2．學(xué)校體育教師數(shù)量、學(xué)歷偏低及兼職和無(wú)資格證教師多，成為影響體育教材實(shí)施的首要因素；3．新課程標(biāo)準(zhǔn)與農(nóng)村體育教材、教師之間存在較大落差；4．繼續(xù)教育短缺，教研活動(dòng)缺乏影響教師接受新的知識(shí)和信息；5．輔助體育教材開(kāi)發(fā)的課外和

3、校外體育體育活動(dòng)不足等。本文從遼寧貧困地區(qū)學(xué)校體育教材實(shí)施中的諸多問(wèn)題看，開(kāi)發(fā)貧困地區(qū)體育課程資源不僅是必要的而且是可行的，課程資源開(kāi)發(fā)是解決貧困縣目前教材實(shí)施困境的一個(gè)有效手段。貧困地區(qū)體育教師是當(dāng)?shù)伢w育教材實(shí)施的執(zhí)行者，也是課程資源開(kāi)發(fā)的主力部分，開(kāi)發(fā)貧困地區(qū)人力資源是解決貧困地區(qū)體育教材實(shí)施問(wèn)題的首要開(kāi)發(fā)部分，貧困地區(qū)的課程資源開(kāi)發(fā)依賴外援性的體育教育工作者提供理論依據(jù)和親臨實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)開(kāi)發(fā)主體依賴貧困地區(qū)自身的體育教育工作者。

4、因此貧困地區(qū)體育人力資源的開(kāi)發(fā)是解決體育教材實(shí)施問(wèn)題的核心；體育教材的實(shí)施依賴設(shè)施資源的支持，設(shè)施的缺乏限制課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)，因此開(kāi)發(fā)課程資源也要注重設(shè)施資源以及自然地理資源的開(kāi)發(fā)；課外和校外體育活動(dòng)、體育信息資源、課余體育訓(xùn)練是生成體育教材的良好時(shí)機(jī)，對(duì)貧困縣體育教材實(shí)施起到推動(dòng)作用。 本文深入研究遼寧貧困縣初中學(xué)校的教材現(xiàn)狀，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，從課程資源開(kāi)發(fā)的理論視角，審視貧困縣初中學(xué)校體育，針對(duì)教材實(shí)施中存在的問(wèn)題，