小學教師教育科研素質的現(xiàn)狀與提升策略研究——以東莞市城區(qū)小學為例.pdf

1、新的課程改革成為一種具有可持續(xù)性發(fā)展的的系列行為的同時，合作、對話與探究成為了一種新的學習文化的一部分。為適應這種新的學習文化，教師必須在科研領域做出新的反應，以此順應課程文化新模式的組建。
　　針對新的學習文化模式，作為一線教育工作者，必然要有為教而研的內在認識，以此在新的工作領域占據(jù)主動地位;針對新的學習文化模式，只有在教師的科研能力得到真正提升的實踐結果中，教師才能實現(xiàn)由教書育人進發(fā)成科研教育，教育科研;教育科研的基礎知識和

2、基本能力又在教師專業(yè)素養(yǎng)和教育研究素質中起到至關重要的作用。
　　一線工作的教師的科研素質在很大程度生影響著新的課程文化的推廣和普及。所以，在新課程改革的實施進程中，教師科研素質的提升是極其重要的考量因素。
　　本研究采用的研究方法主要以問卷調查法為主，結合談話法、文獻分析法等等，以東莞市城區(qū)小學教師為例案，了解當前小學教師開展教育科研的基本狀況，分析他們從事教育科研的目的、優(yōu)勢和局限，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。
　　本研究

3、在調查的基礎上試圖提出提升小學教師教育科研素質的策略和措施的建議，以此嘗試提高小學教師從事教育科研的意識和能力，以適應當前基礎教育新課程改革的要求。
　　論文分為五部分:
　　第一部分為緒論。闡述新課程改革對教師尤其是小學教師提出了科研素養(yǎng)的新要求，闡明小學教師從事教育科研的必要性和可行性。并具體對“新課改”、“教育科學研究”、“科研素質”等概念進行了明確界定。
　　第二部分闡述了本研究的目的、對象、方法與內容。

4、>　　第三部分調查結果及分析。調查涉及學校35所，其中市直屬學校5所，區(qū)屬公辦學校26所，民辦公助學校4所。其中，4所民辦公助學校均為東莞市辦學條件和教學質量比較好的學校。初步了解小學教師教育研究的現(xiàn)狀，并對各種現(xiàn)象作出初步分析。
　　第四部分結論與對策建議。以東莞市城區(qū)小學為例，對小學教師在教育科學研究實踐中存在的問題進行歸納總結，并對其形成的原因進行更深層次的剖析。就小學如何開展教育科學研究，如何提升小學教師的科研素質提出具有