CSI教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知策略影響的干預(yù)研究.pdf

1、認(rèn)知策略研究既是認(rèn)知發(fā)展研究的主要領(lǐng)域和有效途徑，也是當(dāng)前改革的新方向。由于認(rèn)知策略的培養(yǎng)能提高學(xué)生理解和解決問題的能力，因此在具體的學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略成為教育理論和實(shí)踐研究的主要課題。在數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科中都與廣泛的研究。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算和應(yīng)用題是小學(xué)課程的重要內(nèi)容，為學(xué)生以后掌握知識奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生在掌握這兩方面的內(nèi)容時(shí)卻存在著不少困難，主要是簡便算法的掌握和解決實(shí)際問題時(shí)不能形成正確的心理表征。對于存在的問題，本研

2、究采用了認(rèn)知策略教學(xué)來提高教學(xué)效果。認(rèn)知策略教學(xué)主要分為六個(gè)階段：發(fā)展和激活背景知識、討論策略、策略建模、記憶策略、支持策略和獨(dú)立操作。這六個(gè)階段相互銜接，主要培養(yǎng)學(xué)生形成有效的和獨(dú)立的認(rèn)知策略。本研究以認(rèn)知策略教學(xué)為干預(yù)手段，以小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的第三單元和第五單元作為知識背景，對小學(xué)生進(jìn)行了為期3個(gè)月的教學(xué)干預(yù)，并且與對照班相比較，得到了如下結(jié)論：
　　 1.認(rèn)知策略教學(xué)對于學(xué)生在計(jì)算題方面產(chǎn)生了顯著的影響
　　

3、認(rèn)知策略教學(xué)在三位數(shù)乘兩位數(shù)和末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)這兩方面產(chǎn)生的效果最好，與對照班有明顯的差異。
　　 2.認(rèn)知策略教學(xué)對于學(xué)生在應(yīng)用題方面產(chǎn)生了影響
　　 認(rèn)知策略教學(xué)在路程方面的應(yīng)用題上與對照班產(chǎn)生了明顯的差異。在數(shù)量問題的應(yīng)用題上沒有與對照班產(chǎn)生明顯的差異。
　　 3.認(rèn)知策略教學(xué)對于學(xué)生在開放題上有明顯的影響
　　 在開放題上，在路程問題和數(shù)量問題上實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能夠采用不同的策略解決問題，并且使