網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)的研究與實現(xiàn).pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益成為一種重要的教學(xué)方式。作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的一個重要組成部分，良好、有效的教學(xué)評價系統(tǒng)能夠起到檢驗教學(xué)效果、診斷教學(xué)問題，使教學(xué)雙方形成有效交互與反饋的作用。然而，我國目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價體系還不夠完善，許多教學(xué)評價系統(tǒng)只提供單向的評價功能，如對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價。而且大部分學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)采用終結(jié)性評價或基于電子檔案收集學(xué)生行為信息的評價方式，這些評價系統(tǒng)要么沒有重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點，要么沒有利用計算機平

2、臺的優(yōu)勢。此外，目前大多數(shù)的教學(xué)平臺都沒有提供讓學(xué)生對教學(xué)資源包括教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)評價的途徑。教務(wù)管理員無法得知教學(xué)平臺的優(yōu)劣及不足，就難以提高教學(xué)質(zhì)量。
　　 因此，本文定位于在建立一個全面、有效的教學(xué)評價系統(tǒng)，包括學(xué)習(xí)評價子系統(tǒng)和教學(xué)資源評價子系統(tǒng)。首先，本文分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價等理論，然后在研究學(xué)習(xí)評價相關(guān)文獻及對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為重要性進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，改進了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)評價指標體系，并用層次分析法

3、確定各項指標權(quán)重。在對學(xué)生學(xué)習(xí)行為信息的采集上，本文采用了數(shù)據(jù)挖掘方法。采集后的數(shù)據(jù)需要經(jīng)過量化，然后采用加權(quán)平均法對學(xué)生學(xué)習(xí)成效進行評判。
　　 為了建立客觀、行之有效的教學(xué)資源評價系統(tǒng)，本文對教學(xué)資源各要素的內(nèi)容進行了深入分析，并用層次分析法建立起教學(xué)資源評價指標體系，然后用重要性指標篩選法過濾出對評價目標有重要影響的指標，最后用支持向量機訓(xùn)練評價模型，訓(xùn)練好模型不但達到了令人滿意的評價結(jié)果，而且大大減少了指標項數(shù)目，使評價