《信息技術(shù)教育學(xué)》研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐.pdf

1、2000年國(guó)家教育部頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中將研究性學(xué)習(xí)明確規(guī)定為普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，從此研究性學(xué)習(xí)倍受教育界專家、學(xué)者的青睞和關(guān)注。面對(duì)基礎(chǔ)教育的改革，作為培養(yǎng)教師“搖籃”的高等師范院校如何把握基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)，培養(yǎng)出適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要的教師，已成為高校教學(xué)改革中的一個(gè)重要課題。 本論文共分為五個(gè)部分。第一部分對(duì)研究性學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出本課題研究的意義。

2、第二部分闡述了《信息技術(shù)教育學(xué)》課程開展研究性學(xué)習(xí)的依據(jù)，為設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。第三部分設(shè)計(jì)《信息技術(shù)教育學(xué)》課程研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。第四部分對(duì)《信息技術(shù)教育學(xué)》進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，給出具體的實(shí)施過程，并對(duì)實(shí)踐效果從定質(zhì)和定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行了分析與總結(jié)。第五部分總結(jié)本課題研究情況。 本文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)《計(jì)算機(jī)教育學(xué)課程體系建設(shè)與改革研究》項(xiàng)目為依托，首次對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)《信息技術(shù)教育學(xué)》課程進(jìn)行嘗試研究性學(xué)習(xí)，得出適合《