閱讀輸入處理對英語學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、該文的研究是以Sharwood Smith所提出的觀點"任何語言教學(xué)的目的都應(yīng)以促使學(xué)生在語言處理的過程中改變注意"為前提.該研究的目的是通過提高學(xué)生對語言形式和其所表達內(nèi)容之間聯(lián)系的注意,將語言輸入中的顯性知識變成語言接收,進而形成自己對所注意到知識的顯性假設(shè),該假設(shè)需要進一步在應(yīng)用中得以驗證.通過這樣反復(fù)的注意、假設(shè)、應(yīng)用,最后達到隱性輸出的語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo).該研究對比兩種教學(xué)方法對學(xué)生注意的影響,并且進而研究其對學(xué)生英語詞匯、語

2、法能力和英語水平的影響.作者用統(tǒng)計學(xué)中t檢驗法(t-test)對實驗組和控制組這兩個樣本平均數(shù)之間差異的顯著性進行檢驗.研究表明,以該文提到的對實驗組進行的處理,使實驗組學(xué)生在后續(xù)的閱讀任務(wù)中,除了以理解為中心外,更多地注意目標(biāo)語中語言形式的詞匯用法,兩組均注意到較多的語法形式.在對實驗組和控制組進行一學(xué)年的教學(xué)后,對其學(xué)習(xí)成績進行t檢驗,結(jié)果表明,實驗組在詞匯能力和英語水平方面明顯優(yōu)于控制組,而兩組在語法測試方面則無明顯差異.因此,在