新課程背景下中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以“算法與程序設(shè)計”課為例.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)在社會的各個方面逐漸得到應(yīng)用和普及，社會對具有一定信息素養(yǎng)的人才需求量日漸增大。2001年《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。 第八次新課程改革將普通高中信息技術(shù)課程分為必修與選修兩部分，算法與程序設(shè)計是五個選修模塊之一?！ㄟ^該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握初步的程序設(shè)計方法并通過該學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生的算法思維，提高學(xué)生解決實際問題的能力。算法是計算機(jī)科學(xué)的

2、理論核心，新課程中修改原有信息技術(shù)課程中的“程序設(shè)計初步”內(nèi)容，將計算機(jī)的算法學(xué)習(xí)納入其中，體現(xiàn)了算法內(nèi)容對學(xué)生信息素養(yǎng)提升的必要性。由于是首次將算法概念明確納入普通高中信息技術(shù)課程，因此在實際教學(xué)中并沒有許多現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒。 本文首先通過對國內(nèi)外信息素養(yǎng)定義的比較研究，對信息素養(yǎng)的概念及涵義進(jìn)行了剖析，并提出了當(dāng)前中學(xué)生應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)。從信息知識、信息意識、信息能力、信息倫理道德等幾個方面來分析，并提出提升學(xué)生信息素養(yǎng)

3、的對策。 接著本文對該選修課在高中的教學(xué)發(fā)展變化進(jìn)行了闡述，明確了算法與程序設(shè)計課存在的意義，它對高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起了什么作用，本文比較了該模塊與數(shù)學(xué)中算法課的區(qū)別與聯(lián)系，對該模塊培養(yǎng)學(xué)生解決非結(jié)構(gòu)化問題的能力給予了關(guān)注。 最后在繼承前人的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論了基于問題的教學(xué)策略、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略，分析了兩者的利弊。通過具體的教學(xué)實踐，探討目前普通高中算法與程序設(shè)計課在課程目標(biāo)、課程設(shè)置等方面存在的問題，并提出改進(jìn)意見和

4、建議。 本文的創(chuàng)新之處在于通過具體教學(xué)實踐研究，提出了當(dāng)前的算法與程序設(shè)計課應(yīng)該注重對學(xué)生解決非結(jié)構(gòu)化問題能力的培養(yǎng)，比較了該課與數(shù)學(xué)中算法課的區(qū)別與聯(lián)系，并針對當(dāng)前該課在課程設(shè)置，課程目標(biāo)等方面存在的問題，提出了一些改進(jìn)建議，注重理論與實踐的可操作性，為學(xué)校信息技術(shù)教育提供了可參考的建議。 由于本文研究的時間較短，想研究的內(nèi)容又很多，造成了研究問題不夠深入的缺憾，接下來可以進(jìn)一步深入研究算法與程序設(shè)計課對學(xué)生解決非結(jié)構(gòu)