中高等職業(yè)教育課程銜接的制約因素及其對(duì)策研究.pdf

1、中高等職業(yè)教育課程銜接的制約因素中高等職業(yè)教育課程銜接的制約因素及其對(duì)策研究及其對(duì)策研究ResearchonRestrictiveFactsCountermeasuresofCohesionbetweenSecondaryHigherVocationalEducationCurriculum學(xué)科專業(yè)：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生：肖艷婷指導(dǎo)教師：肖鳳翔教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一三年十一月中文摘要中文摘要職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，擔(dān)

2、負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的重要使命。近年來(lái)，職業(yè)教育以其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要推動(dòng)作用逐漸成為國(guó)家教育改革發(fā)展中的重點(diǎn)。現(xiàn)階段，在實(shí)現(xiàn)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系這一偉大構(gòu)想中，中高等職業(yè)教育課程銜接（以下簡(jiǎn)稱中高職課程銜接）作為中高等職業(yè)教育銜接（以下簡(jiǎn)稱中高職銜接）的核心和關(guān)鍵成為關(guān)乎我國(guó)職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。本研究以如何更有效地實(shí)現(xiàn)中高職課程之間的銜接為研究基本思路，以中高職課程銜接中面臨的問題為脈絡(luò)，從我國(guó)的中高職課程銜接的現(xiàn)狀

3、出發(fā)，針對(duì)在我國(guó)中高職課程銜接過(guò)程中所存在的問題，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法，對(duì)比分析法等研究方法，從課程體制、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)管理等方面分析制約我國(guó)中高職課程銜接的主要因素，力求著眼整體對(duì)當(dāng)前發(fā)展與改革中的中高職教育課程銜接做較全面的思考與探索，并對(duì)其中一些目前尚未解決的問題有所粗淺建言。本研究主要分為五個(gè)部分。第一部分主要介紹了研究的現(xiàn)實(shí)背景，表明選題的理由，提出了我國(guó)中高職課程銜接過(guò)程中面臨的課程銜接的問題，論證了本研究的意義、研究的理論基礎(chǔ)，

4、并整理了現(xiàn)有的相關(guān)文獻(xiàn)，介紹了研究的整體思路和研究方法；第二部分主要是參考國(guó)內(nèi)國(guó)外學(xué)者對(duì)課程及課程銜接概念的界定與總結(jié)，明晰了本研究范圍內(nèi)的中高職教育銜接及中高職教育課程銜接的涵義，分析了我國(guó)中高職課程銜接的必要性和可行性；第三部分主要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，指出了我國(guó)中高職課程銜接過(guò)程中存在的學(xué)科課程為主體的課程開發(fā)模式、中高職課程體系脫節(jié)、課程設(shè)置缺乏對(duì)接意識(shí)，以及課程銜接缺乏必要的基礎(chǔ)和手段等問題；第四部分主要從管理體制、社會(huì)配合度、生源差異

5、、課程設(shè)置及教學(xué)管理方式等方面分析了影響和制約我國(guó)中高職課程銜接的因素，指出中央集權(quán)的職教課程管理體制、社會(huì)的配合度低、各類生源的素質(zhì)差異、課程設(shè)置及教學(xué)管理方式不合理是制約我國(guó)現(xiàn)階段中高職課程銜接的主要因素；第五部分主要針對(duì)上文提出的我國(guó)中高職課程銜接中存在的問題及制約課程銜接的因素，提出了制定有利于中高職課程銜接的制度、建立多元參與的溝通平臺(tái)、推行學(xué)分制，彈性學(xué)制和選課制，兼顧不同生源素質(zhì)差異、課程的模塊化設(shè)置與系統(tǒng)化開發(fā)等一系列有