兩年制高等職業(yè)教育課程模式研究.pdf

1、為緩解當前技能型人才供求的結(jié)構(gòu)性緊缺，教育部提出對高等職業(yè)教育進行學制改革，逐步將現(xiàn)行的三年制高職改制為兩年制高職。高職的學制改革將帶來高職培養(yǎng)目標、辦學模式、課程與教學等相關領域的相應變化。 本文運用文獻法和比較法，結(jié)合高職院校辦學特點和學制改革精神，將課程模式置于兩年制高等職業(yè)教育的背景下進行研究。全文共分三個部分： 第一部分：本文從培養(yǎng)目標、辦學模式、課程與教學等方面，對兩年制高職與三年制高職進行比較，分析出兩年制

2、高職特有的屬性。 第二部分：在兩年制高等職業(yè)教育特點的基礎上，從培養(yǎng)目標、教育需要、教育階段與教育場合四個維度出發(fā)，從課程范型、課程結(jié)構(gòu)模式與學科組合方式三個層面對課程模式進行了比較分析，從而選擇出適宜兩年制高等職業(yè)教育發(fā)展要求的課程模式，即以能力為本位，以就業(yè)為導向的模塊式課程。該模式為學生提供豐富的實用性強的課程模塊，使學生能根據(jù)自己的發(fā)展需要自主選擇所要習修的專業(yè)和個性化的課程，從而有效地培養(yǎng)出實用性技能人才。 第