兩年制高等職業(yè)教育課程模式研究.pdf

1、為緩解當(dāng)前技能型人才供求的結(jié)構(gòu)性緊缺，教育部提出對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行學(xué)制改革，逐步將現(xiàn)行的三年制高職改制為兩年制高職。高職的學(xué)制改革將帶來(lái)高職培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、課程與教學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的相應(yīng)變化。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)法和比較法，結(jié)合高職院校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)制改革精神，將課程模式置于兩年制高等職業(yè)教育的背景下進(jìn)行研究。全文共分三個(gè)部分： 第一部分：本文從培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、課程與教學(xué)等方面，對(duì)兩年制高職與三年制高職進(jìn)行比較，分析出兩年制

2、高職特有的屬性。 第二部分：在兩年制高等職業(yè)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)目標(biāo)、教育需要、教育階段與教育場(chǎng)合四個(gè)維度出發(fā)，從課程范型、課程結(jié)構(gòu)模式與學(xué)科組合方式三個(gè)層面對(duì)課程模式進(jìn)行了比較分析，從而選擇出適宜兩年制高等職業(yè)教育發(fā)展要求的課程模式，即以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊式課程。該模式為學(xué)生提供豐富的實(shí)用性強(qiáng)的課程模塊，使學(xué)生能根據(jù)自己的發(fā)展需要自主選擇所要習(xí)修的專(zhuān)業(yè)和個(gè)性化的課程，從而有效地培養(yǎng)出實(shí)用性技能人才。 第