轉型期城市貧困家族子女義務教育的比較研究.pdf

1、家庭階層背景與子女學業(yè)成就之間的關系，歷來是代際流動研究密切關注的議題。本文從兩個時段貧困家庭的比較研究入手，探討社會轉型期城市貧困家庭子女在義務教育階段學業(yè)成就相比優(yōu)勢家庭處于明顯劣勢的深層原因。文章在對杭州市區(qū)貧困家庭子女所作的深度訪談、參與觀察以及文本分析的田野研究基礎上，發(fā)展和建構了本研究頗具新意的解釋路徑:①以宏觀社會結構轉型和教育體制改革為背景，看學校、家庭兩個層面發(fā)生了怎樣的變化，這些變化如何延續(xù)或加劇了貧困家庭子女教育機

2、會獲得的劣勢地位;②由較為微觀的文化教育觀點的改變?yōu)榫€索，看教師和家長教育觀念的變動如何影響了貧困家庭子女與學業(yè)相關的個人因素形成。即結構的和文化觀念的變動作為兩個并行的要素，直接導致了文章欲與求證的“轉型導致貧困家庭子女學業(yè)更顯劣勢”的基本結論。
　　在宏觀結構與微觀觀念的兩條路徑操作中，該研究分別用教育機會獲得、家庭資源、及學校教育資源的支配操作了結構要素;用與學業(yè)相關的個人因素、教育預期、教育知識及教育選擇觀念等構成了文化要

3、素。兩條路徑及其若干操作要素在兩不同時段、兩不同階層的比較分析中形成了本研究的三個基本結論:①各階層在家庭資源及家長教育觀念上的分化、教育體系對優(yōu)質(zhì)教育機會的不平等分配，導致城市貧困家庭子女教育機會的劣勢愈加顯著;②家庭撫育功能和家庭教育觀念的階層差距擴大、教師對教育資源的不平等分配，導致城市貧困家庭子女與學業(yè)相關的個人因素劣勢亦有所加劇;③受到教育機會和個人因素變化的共同影響，家庭階層背景對子女學業(yè)表現(xiàn)的影響作用更為明顯。
　　

4、論文的經(jīng)驗研究部分以1990年代初和2000年代末兩個時段的城市貧困家庭子女義務教育為案例，運用質(zhì)性研究方法歷時性地比較了改革初期(1978-1992年)和改革深化時期（1993年以后）社會結構和文化變化對城市貧困家庭資源、家庭撫育功能和家庭教育觀念的影響，以及義務教育體制變化對學校和校外教育機會分配和教師教育資源分配觀念的影響。在共時性地比較城市貧困家庭子女與優(yōu)勢階層子女在各因素上的差異的基礎上，歷時性地比較兩個時段中差異的變化，說明