在作文課外培養(yǎng)高中生的寫(xiě)作能力.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)都是語(yǔ)文教師的老大難問(wèn)題。有的老師方法很多，但實(shí)際效果卻差強(qiáng)人意;有的老師理論性很好，但實(shí)踐性差。由此，很多人乃至語(yǔ)文老師總是強(qiáng)調(diào)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”“作文不是教出來(lái)的，而是天賦”等等。于是，學(xué)生、家長(zhǎng)、語(yǔ)文教師依然在迷茫中更加迷茫。
　　 目前，國(guó)內(nèi)教育界在學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作方面做了大量的工作。在《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，運(yùn)用寫(xiě)作的實(shí)踐性展開(kāi)教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)科的特性充分地體現(xiàn)出來(lái)。
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2、以寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐性為基礎(chǔ)，共分為五部分:
　　 第一部分:引言。闡明本論文的背景依據(jù)、選題意義，概述了國(guó)內(nèi)外活動(dòng)課程的開(kāi)展情況，旨在說(shuō)明本論文的研究?jī)r(jià)值及實(shí)踐意義，并確定了該研究的基本思路。
　　 第二部分，何為“作文課外”。將題目中“作文課外”的概念加以解釋，并闡述了“作文課外”與“作文課”的良性互比關(guān)系。
　　 第三部分，非作文課的課堂寫(xiě)作訓(xùn)練。這一部分重點(diǎn)在于課堂實(shí)踐。具體講解了從課前三--五分鐘的多種形式

3、中，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、創(chuàng)新、整合信息等能力。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，也充分聯(lián)系寫(xiě)作實(shí)踐，揣摩、借鑒課文的語(yǔ)言風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用課文的寫(xiě)作技巧，依托課文進(jìn)行延伸寫(xiě)作訓(xùn)練。
　　 第四部分，課堂之外的活動(dòng)式寫(xiě)作能力培養(yǎng)。這一部分重點(diǎn)在于課外活動(dòng)式實(shí)踐。通過(guò)詩(shī)文朗誦會(huì)、演講比賽、校園廣播、編輯作品集等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，通過(guò)觀察日記、短劇表演來(lái)培養(yǎng)觀察能力，通過(guò)摘抄來(lái)培養(yǎng)他們的積累能力，通過(guò)辯論賽、實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)報(bào)告等形式各異的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)