類比推理在高中生物新課程教學中的應用研究.pdf

1、類比推理是生物課程中關于科學思維教育方面的理論?？茖W思維不同于經驗性思維，它屬于規(guī)范性思維方式。在規(guī)范性思維方式中，科學思維又不同于哲學思維和藝術思維。從具體內容來看，與生物課程密切相關的有科學抽象思維、科學形象思維和科學直覺思維，其中的科學抽象思維是以科學概念或符號為思維材料而進行的思維方式，此思維的基本形式是判斷思維和推理思維，其中類比推理就是屬于推理思維中的一種推理形式。
　　類比推理是根據兩個或兩類對象在某些方面具有相同的

2、屬性而運用類比發(fā)現(xiàn)相對應關系和完成某些推理的一種思維方式。類比推理所具有的突出特點是其結論只具有或然性，但又可充分發(fā)揮思維的想象力和洞察力，尤其是在探索性強而理論知識和經驗材料不足的情況下，具有重要的啟發(fā)式作用。
　　本文在閱讀大量的國內外研究文獻的基礎上，探討高中生物教材中關于類比推理思維的運用情況，并在此基礎上著重研究和分析高中生物教師在實際教學中運用類比推理的情況及其影響?；诮炭茣膬热?、教師語言運用和教師經驗等方面進行了

3、相關的分析，總結出在具體應用的過程中出現(xiàn)的問題，同時對如何更加有效地應用類比推理提出一定的建議。
　　從高中生物的科學發(fā)展史來看，很多重大的科學發(fā)現(xiàn)和假說的提出都得利于科學家們合理地運用類比思維。在生物學學科教學中，教科書中的內容與教學內容中的教學類比可以使抽象信息變得具體生動，并且?guī)椭鷮W生理解和記憶知識概念，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和發(fā)散的思維能力。研究以文本研究和個案研究的方式，運用內容分析法和訪談法等研究方法，力圖呈現(xiàn)高中生物