地理教學中學生解題能力培養(yǎng)的探索.pdf

1、解題是課業(yè)學習的基本形式，解題是課業(yè)學習的存在目的。解題教學理念的規(guī)范直接影響到學生課業(yè)學習的質(zhì)量，也直接影響到課堂教學的質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)水平，所以學生解題能力的培養(yǎng)關系到學生的課業(yè)評價和教師教學的有效性判斷。伴隨著新一輪基礎教育課程改革的深入，教育方式與學習方式的變革，筆者選取地理答題能力的培養(yǎng)為研究目標，進行教學探討。本文是筆者立足地理教學實際，以發(fā)展的眼光，以心理學和教育學為基礎，根據(jù)“合作學習理論”“創(chuàng)新教育理論～‘建構主義

2、理論”“主體性教育思想”“地理課程改革的理念”等理論，不斷充實與完善自我，并結合筆者教育教學實踐和經(jīng)驗教訓，著力培養(yǎng)學生地理答題能力，訓練學生地理學習思維等綜合能力。論文列舉了一些教學過程中的實踐案例，對理論進行必要的驗證和論述，取得良好的教學效果。實驗證明，答題能力的提升不僅提高了學生的課業(yè)成績，而且有效地促進學生的學習興趣和自信心的提高。希望通過這個問題的探討與研究，為提高中學地理教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生地理學習興趣與課業(yè)成績摸索出一