現(xiàn)階段中國體育校本課程開發(fā)的概念梳理及案例分析.pdf

1、隨著我國新一輪課改的進行,體育校本課程是我國體育課程客觀存在的一部分,體育校本課程建設是體育新課程改革的趨勢,但其基礎理論有待進一步梳理。
　　 本文通過邏輯推理法、專家咨詢法、比較分析法、文獻資料法等的研究方法,通過對我國體育校本課程存在現(xiàn)狀的調(diào)查,選取我國2000年基礎教育課程改革以來關于校本課程方面的研究成果和體育課程的基礎理論成果進行研究,旨在廣泛吸收相關學術成果的基礎上,結(jié)合我國體育校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀,打破集權制課程開

2、發(fā)策略下傳統(tǒng)的課程觀的束縛,建立符合現(xiàn)代社會發(fā)展的課程觀,理清校本課程的定義,降低體育校本課程開發(fā)的難度,使體育教師真正發(fā)揮課程開發(fā)的主體作用,還學生學習的主體地位。主要結(jié)論是：體育校本課程開發(fā)概念存在多樣化的理解,但是本文認為體育校本課程開發(fā)就是一種課程開發(fā)的思想、理念,它指向的是在三級課程管理體制的背景下,以學校為主體,以國家體育課程標準為開發(fā)依據(jù)的一種課程開發(fā)方式,它開發(fā)的對象是學校中的所有體育課程；正是因為理解的多樣化,現(xiàn)實中也