基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)的群體性學(xué)習(xí)行為特征分析.pdf

1、校園網(wǎng)的建立，為師生創(chuàng)造了一種良好的信息技術(shù)平臺(tái)。近幾年，隨著多媒體技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者基于校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)已成為一種趨勢(shì)。其中最為主要的一種方式就是在學(xué)校參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。 采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合形式的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)對(duì)傳統(tǒng)教育思想、教育觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅僅是對(duì)教學(xué)媒體、信息載體的簡(jiǎn)單改進(jìn)，更包含著對(duì)教與學(xué)的理念和模式的不斷更新。 在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

2、的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)情景由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)課堂后，傳遞知識(shí)資源的承載物、學(xué)習(xí)環(huán)境等發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更多是一種高度自主化的活動(dòng)。因此，在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)者在開始參與基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)后，其在傳統(tǒng)課堂環(huán)境下養(yǎng)成的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法必然會(huì)為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要而有所改變。在這樣的前提下，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)人員則需要依據(jù)學(xué)習(xí)者在參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)行為活動(dòng)的發(fā)展變化規(guī)律給學(xué)習(xí)者有針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，逐漸

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，提高其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率和效果。因此，科學(xué)地分析、把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為活動(dòng)的特征規(guī)律就顯得非常必要，它既可以為教學(xué)人員科學(xué)、合理的組織、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供重要的活動(dòng)依據(jù)，也可以用于指導(dǎo)學(xué)習(xí)者更好的規(guī)劃、約束自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，提高其自主學(xué)習(xí)能力。 本研究在已有研究的基礎(chǔ)上，以沒有任何網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的普通高校的全日制在校大學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合陜西師范大學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)公共必修課的教學(xué)實(shí)踐，

4、通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為過程的追蹤記錄，收集并清洗、整理、分析系統(tǒng)服務(wù)器端反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)據(jù)，把握高校大學(xué)生這一學(xué)習(xí)者群體初次參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)的物化環(huán)境和社會(huì)化環(huán)境等幾方面所具有的群體性學(xué)習(xí)行為特征。筆者希望通過對(duì)這些特征的把握，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)人員科學(xué)地引導(dǎo)、組織和指導(dǎo)高校學(xué)習(xí)者基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供科學(xué)的理論依據(jù)和方法論指導(dǎo)。 本研究在組織上

5、劃分為五大章： 第一章：概述。主要界定和說明“學(xué)習(xí)行為特征”的相關(guān)概念、闡述學(xué)習(xí)行為特征的研究現(xiàn)狀及本文的研究目標(biāo)。 第二章：研究背景。論述了校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的含義和特點(diǎn)，基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的一般過程，并介紹了本次研究所選取的教學(xué)實(shí)踐案例——陜西師范大學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能特點(diǎn)及其教與學(xué)活動(dòng)的組織、開展過程。 第三章：研究的理論基礎(chǔ)及研究方法。 第四章：基于校園網(wǎng)絡(luò)的自主