新課程改革背景下延邊地區(qū)小學(xué)心理健康教育多元模式的構(gòu)建.pdf

1、新課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，為當(dāng)前延邊地區(qū)的基礎(chǔ)教育注入了一股活力，也為小學(xué)心理健康教育發(fā)展提供了新的平臺(tái)。這緣于新課程與心理健康教育相一致的目標(biāo)理念:第一，都倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)開放的課堂環(huán)境；第二，都在努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系；第三，都十分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性；第四，具有相同的人才觀念。
　　本研究采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、歸納法、比較法等研究方法，對(duì)心理健康教育實(shí)施模式從國(guó)內(nèi)外兩大角度進(jìn)行了總結(jié)回顧，進(jìn)而對(duì)延邊地區(qū)的心理健康教育模式實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行

2、總結(jié)梳理，發(fā)現(xiàn)了存在的主要問(wèn)題：小學(xué)心理健康教育模式過(guò)于單一；心理健康教育模式發(fā)展不平衡；心理健康教育模式的開展缺乏專業(yè)師資和教法的研究；缺乏對(duì)心理健康教育教材的科學(xué)開發(fā)。分析這些問(wèn)題的成因主要是：對(duì)心理健康教育模式的重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)不足；教師沒(méi)有完全適應(yīng)新課程的理念；教師自身的綜合素質(zhì)不高，生活和工作壓力巨大。心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。本研究以新課程理念為依托，以延邊地區(qū)的心理健康教育發(fā)展實(shí)際狀況和各地區(qū)開展心理健康教育