高中作文評價的研究與實踐.pdf

1、作文評價是高中作文教學(xué)的一個重要組成部分。對此論題,語文界各種觀點紛呈,但是缺乏一定的系統(tǒng)性和可操縱性,缺乏對教師作文教學(xué)水平的評價等。對于高中作文評價,筆者在教學(xué)中也有一些思考和探索。
　　 本文立足于高中作文評價現(xiàn)狀,主要選取靜態(tài)的作文評價標(biāo)準(zhǔn)和動態(tài)的作文評價方式作為研究對象,探索合理評價學(xué)生作文的方法,以便促使學(xué)生作文能力的全面發(fā)展。
　　 在“作文評價標(biāo)準(zhǔn)”和“作文評價方式”兩章中,重點針對當(dāng)前作文評價標(biāo)準(zhǔn)中的不

2、合理處,提出了“對于學(xué)生日常習(xí)作應(yīng)采用和考試不同的評價標(biāo)準(zhǔn)”和“根據(jù)不同對象不同情況采取不同評價標(biāo)準(zhǔn)”等改進(jìn)建議,集中探討具體可操作的作文評價方式,如過程性評價,多元化評價,成長記錄評價等,力求指導(dǎo)實踐。
　　 如果說“作文評價標(biāo)準(zhǔn)”和“作文評價方式”的研究側(cè)重于理論指導(dǎo),那么第三章“高中作文評價模式”則側(cè)重于實際操作,列出“示例-點撥-修改三步作文講評法”和“分組多題作文訓(xùn)練與講評模式”兩種作文教學(xué)模式,期望通過實踐,走出一條