小學(xué)教師管理制度有效性的個(gè)案研究.pdf

1、制度是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，是文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。隨著現(xiàn)代生活的社會(huì)化和公共化程度越來(lái)越高，制度的作用日益凸顯。同樣，學(xué)校發(fā)展對(duì)制度的依賴性也達(dá)到了前所未有的高度。目前，我國(guó)教育事業(yè)已步入快速變革與發(fā)展時(shí)期，提高教師素質(zhì)已刻不容緩，而要實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的提高，除了教師自身主觀努力外，還必須有一套科學(xué)的教師管理制度作規(guī)約，保障教師言行規(guī)范化、工作秩序正?；?、管理要求標(biāo)準(zhǔn)化；同時(shí)，還要通過(guò)制度來(lái)激勵(lì)教師積極地進(jìn)行自主管理，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我價(jià)值。

2、如何通過(guò)教師管理制度的制定與實(shí)施，在規(guī)約和激勵(lì)的平衡中使教師管理制度更有效，更好地實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體和學(xué)校的共同發(fā)展，是學(xué)校管理中面臨的重要課題。 通過(guò)制度對(duì)教師進(jìn)行管理是一種手段，它的目的性在于促進(jìn)教師的發(fā)展，它的有效性在于它的目的實(shí)現(xiàn)的程度如何。目前，許多學(xué)校教師管理制度的內(nèi)容有相同之處，但每個(gè)學(xué)校具體實(shí)施的效果卻差異明顯，出現(xiàn)發(fā)展不平衡的態(tài)勢(shì)。其原因主要是由于一些教師管理制度不科學(xué)，大大加重了學(xué)校的管理成本，導(dǎo)致管理低效，嚴(yán)重制

3、約了學(xué)校及教師的發(fā)展。 本文以青島虎山路小學(xué)為研究個(gè)案，采用質(zhì)性研究方法，運(yùn)用訪談，觀察及分析材料等方法，綜合考慮分析本地區(qū)小學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)個(gè)案學(xué)校教師管理制度建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出了相關(guān)對(duì)策和建議。 第一部分論述了教師管理制度的涵義，并簡(jiǎn)述了教師管理制度有教性的特征； 第二部分通過(guò)訪談、觀察及文件搜集等方法對(duì)占有的資料進(jìn)行綜合分析和研究，指出并分析了個(gè)案學(xué)校在教師管理制度方面存在的問(wèn)題； 第三