高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施研究.pdf

1、我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展使高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)工作受到了各方面的關(guān)注和重視。由于高等職業(yè)教育的特殊性，高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)與普通高校有著比較大的區(qū)別，為提高高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)的實(shí)效，構(gòu)建一支適合高等職業(yè)教育發(fā)展的“雙師型”教師隊(duì)伍，必須重視高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 本文首先分析了高等職業(yè)院校與普通高校在教育類型、培訓(xùn)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方式、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的區(qū)別，指出：高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)的特殊性在于“注重教

2、師實(shí)踐操作與技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)”，這種特殊性決定了培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是提高高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)有效性的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，本文對當(dāng)前我國高職院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上存在的問題和原因進(jìn)行了較為深入的理論和實(shí)證分析，認(rèn)為我國高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)存在的問題是：培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的培訓(xùn)目標(biāo)與高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)總體目標(biāo)不符；培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中忽視職業(yè)教育特性，導(dǎo)致培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的有效性不強(qiáng)；“雙師型”教師培訓(xùn)項(xiàng)目缺乏，影響了高等職業(yè)院校

3、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐。其原因在于：對高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠；在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)前缺乏深入的培訓(xùn)需求分析等。 最后，本文針對高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)存在的問題，提出加強(qiáng)高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的相關(guān)措施，包括：高職院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的前提——培訓(xùn)需求分析；高職院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)——培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)：高職院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的核心——過程環(huán)節(jié)；高職院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的反饋——項(xiàng)目評價(jià)。