高等職業(yè)院校教師績效管理的方法研究.pdf

1、近十年來,我國高等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展迅速,高等職業(yè)院校已成為培養(yǎng)高技能人才的主要教育機構,在建設人力資源強國和高等教育強國的偉大進程中發(fā)揮著不可替代的作用。學校的發(fā)展離不開教師,而科學有效地進行教師人力資源管理,是高職院校發(fā)揮教師潛能、提高辦學質量的根本保障,是提高高職教育人才培養(yǎng)質量和實現(xiàn)學校發(fā)展戰(zhàn)略目標的有效管理手段。如果把“教師績效管理工作”當成一個獨立的管理項目,那么將項目質量管理理論中的PDCA方法運用到高職院校教師績效管理工作

2、中,既可以讓教師有明確的發(fā)展方向,又可以在不斷解決問題中提升教師水平,提高人才培養(yǎng)質量,從而提升學校整體績效,對高職院校的進一步發(fā)展具有深遠的意義。
　　 本論文剖析了我國高職院校教師績效管理的現(xiàn)狀,找出績效管理效率較低的問題根源所在,根據(jù)高職院校的非盈利性及持續(xù)發(fā)展的要求,以及高職院校培養(yǎng)實操性較強學生的特點,對高職院校教師工作進行分析,根據(jù)平衡計分卡(BSC)原理建立教師績效考核指標及指標權重；采用PDCA方法創(chuàng)建高職院校教

3、師績效管理方法,包括科學分析教師工作任務并制定教師績效計劃和目標(P環(huán)節(jié)),認真組織教師進行績效完成并對教師進行工作指導,及時檢查績效完成情況并處理在工作過程中所存在的問題(D環(huán)節(jié)),進行客觀的績效考核評價并對考評情況進行問題檢查和分析(C環(huán)節(jié)),與教師進行溝通反饋,不斷總結經(jīng)驗以提高教師績效水平,為下個循環(huán)奠定基礎(A環(huán)節(jié)),從而達到教師績效不斷提升的目標,形成良性的“績效管理循環(huán)”。
　　 為了驗證所創(chuàng)建的績效管理方法的有效

4、性,本論文將新的績效管理方法在GZMH學院以實驗形式開展研究,參與實驗的教師共20人,通過對實驗人群為期2年績效情況的連續(xù)監(jiān)控,取得了共8次考核評價數(shù)據(jù)。采用秩和比法對樣本數(shù)據(jù)進行分析,發(fā)現(xiàn)采用新的績效管理方法的2年實驗期間,實驗人群的貢獻、客戶、內部流程、學習與成長等四個指標的績效水平呈稍微波動但不斷上升趨勢,也就是說,新的績效管理方法有利于教師整體績效水平的提升,從而實現(xiàn)學校發(fā)展目標的,是一種科學的管理方法；此外,采用Kendall