小學(xué)生社會(huì)觀點(diǎn)采擇和沖突解決策略的關(guān)系研究.pdf

1、社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力作為一種認(rèn)知能力，對(duì)兒童的社會(huì)化起了極大的推動(dòng)作用。沖突解決策略被看成個(gè)體社會(huì)化、自主活動(dòng)和社會(huì)性整合水平的指標(biāo)。個(gè)體在沖突過(guò)程中使用的策略實(shí)際上反映了其社會(huì)化水平及社會(huì)技能的高低。對(duì)兩者的研究有著重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本研究的目的在于了解小學(xué)生社會(huì)觀點(diǎn)采擇和兩種角度中的沖突解決策略的發(fā)展特點(diǎn)以及關(guān)系，為幫助學(xué)生更好地發(fā)展有效解決沖突的策略提供必要的理論依據(jù)。研究得到了以下幾個(gè)方面的結(jié)果： 1、小學(xué)生認(rèn)知觀點(diǎn)

2、采擇的水平隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而提高，2年級(jí)學(xué)生明顯低于4、6年級(jí)學(xué)生，4年級(jí)學(xué)生和6年級(jí)學(xué)生沒(méi)有顯著差異。情感觀點(diǎn)采擇水平在各個(gè)年齡段沒(méi)有顯著差異。小學(xué)生認(rèn)知觀點(diǎn)采擇和情感觀點(diǎn)采擇的性別差異不顯著。似乎認(rèn)知觀點(diǎn)采擇和情感觀點(diǎn)采擇沿著各自的軌跡發(fā)展。 2、獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會(huì)觀點(diǎn)采擇沒(méi)有明顯差異，非獨(dú)生子女的樣本太少也可能影響了最終的結(jié)果。 3、各個(gè)年級(jí)學(xué)生使用較多的沖突解決策略為問(wèn)題解決、順從和強(qiáng)制策略。相比第三者角度

3、，從第一者(自身)角度看待沖突時(shí)，使用更多的問(wèn)題解決、順從和回避策略，使用強(qiáng)制策略的情況相對(duì)較少。 4、沖突解決策略的年級(jí)和性別差異顯著。情境和目標(biāo)也影響小學(xué)生對(duì)沖突解決策略的選擇。 5、社會(huì)觀點(diǎn)采擇的不同類型影響學(xué)生以第三者角度對(duì)問(wèn)題解決和強(qiáng)制策略的選擇?？傮w上，情感觀點(diǎn)采擇和問(wèn)題解決策略呈顯著正相關(guān)。情感觀點(diǎn)采擇對(duì)問(wèn)題解決有顯著預(yù)測(cè)作用。 本研究豐富了社會(huì)觀點(diǎn)采擇和沖突解決策略關(guān)系領(lǐng)域的研究，并且為科學(xué)干預(yù)小