高一學生思想政治學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)研究.pdf

1、思想政治學習動機是指將思想政治學習愿望轉化為思想政治學習行為的心理動因,是指在自我調節(jié)的作用下,個體使自身內在的學習思想政治的要求與外在誘因相協(xié)調,從而形成激發(fā)、維持思想政治學習行為的動力因素。培養(yǎng)和激發(fā)學生的政治學習動機不是僅僅在簡單意義上有利于學生思想政治學業(yè)水平的提高,而且能從更深層次上有助于真正實現思想政治學習方式的轉變,實現學生的自主發(fā)展。但是,令人遺憾的是,雖然作為教育心理學來說,學習動機理論的研究己經較為成熟,并為結合各學

2、科教學實際的動機研究提供了相關理論支撐,但是具體到思想政治學科方面,特別是對高一階段,相關的學習動機研究卻顯得非常薄弱,這種現實的差距感更凸顯思想政治學習動機的研究意義。
　　 本文通過對高一學生的問卷調查,得出一系列關于思想政治學習動機的有效信息的分析結論,思想政治學習動機的強度和思想政治學業(yè)成就之間存在著正相關的關系,學習動機的指向和水平直接影響著學生的學習行為和學業(yè)成就;學生學習思想政治的主要動力是來自于應付會考或高考,學

3、生對思想政治缺乏興趣,缺少成就感等等。從而為接下來研究和提高思想政治學習動機的措施提供了基礎。
　　 根據上述理論研究并結合思想政治教學實踐,本文提出了激發(fā)與培養(yǎng)高一學生思想政治學習動機的研究對策:一、加強高一學生的學習目的性教育。首先,樹立正確理想和學習目標;其次,正確認識學習政治的意義和價值。二、激發(fā)高一學生的學習興趣。首先,建立良好的師生關系,引發(fā)學習興趣;其次,優(yōu)化課堂教學,誘發(fā)學習興趣;再次,開展豐富多彩的課外活動,強