高中政治教學(xué)論文 思想政治學(xué)科“案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式初探

1、思想政治學(xué)科思想政治學(xué)科“案例研究案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式初探課堂學(xué)習(xí)模式初探摘要：“案例研究”是新課程背景下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用有效方式，本文著重闡述了課堂學(xué)習(xí)模式獨(dú)特的課堂結(jié)構(gòu)、特征和作用。關(guān)鍵詞：思想政治案例研究“案例研究”是近幾年中小學(xué)盛行的一種比較切合中小學(xué)教師的研究方式，它正在成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)新的平臺(tái)。然而，“案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式仍有理論與實(shí)踐上的問題需要進(jìn)一步探究。例如，“案例研

2、究”學(xué)習(xí)模式的突出特征是什么？可以收到哪些傳統(tǒng)教學(xué)不能產(chǎn)生的效果？“案例”的概念如何界定？如何設(shè)計(jì)和組織“案例”？教師應(yīng)如何組織學(xué)生的“研究活動(dòng)”？等等。本文結(jié)合實(shí)際，針對(duì)這些問題開展討論，以期對(duì)“案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式的研究與應(yīng)用有所裨益。一、“案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式結(jié)構(gòu)所謂“案例研究”學(xué)習(xí)模式，是指學(xué)生通過對(duì)教師提供的“案例”進(jìn)行“研究活動(dòng)”，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種課堂學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)模式由“案例感知自主探究合作交流應(yīng)用訓(xùn)練”四個(gè)

3、環(huán)節(jié)構(gòu)成，在這個(gè)流程中，“研究”與“交流”貫穿始終，發(fā)揮著不同的作用。該模式的操作程序和要求如下：①案例感知即出示學(xué)習(xí)“案例”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“案例”，感知事實(shí)，形成認(rèn)知沖突。②自主探究即依據(jù)“案例”信息，圍繞問題核心，聯(lián)系已有知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，探究原因。設(shè)計(jì)與組織解決問題的方案。③合作交流即同位或小組間交流，或向全班介紹自主探究的過程與結(jié)論。④應(yīng)用訓(xùn)練即創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問題，讓學(xué)生運(yùn)用獲得的知識(shí)與能力解決問題。強(qiáng)調(diào)典型性、實(shí)踐性、具

4、有梯度；及時(shí)批改，反饋學(xué)情。“案例”是教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)選取的具有典型意義的事例或背景材料，既包含有眾多的知識(shí)和能力信息，又具有一類事物本質(zhì)性的信息。在這里所說的“案例”與“案例教學(xué)”法中的“案例”有很大的差異，它不僅是關(guān)于某一個(gè)實(shí)際情境的描述，而且包含教師為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境。此外，這里的“案例”還應(yīng)該包含能夠激勵(lì)學(xué)生自主探究動(dòng)機(jī)的問題或疑問?！把芯炕顒?dòng)”是指學(xué)生被“案例”情境所吸引，對(duì)其

5、中的現(xiàn)象由疑問而產(chǎn)生探究的沖動(dòng)，并且根據(jù)“案例”中的的信息進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并相互交流合作學(xué)習(xí)的過程。這是“案例研究”學(xué)習(xí)模式的核心，是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的根本差異。如在高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》的《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》這一框的教學(xué)中，教師可鋪設(shè)“大頭娃娃”的案例，大意是：安徽省郎溪縣建平鎮(zhèn)的胡某因2005年1月16日生育張靜后，沒有母乳喂養(yǎng)，就從被告張某的商店里，以每聽27元的價(jià)格先后購(gòu)買了16聽“多美樂牌”奶粉，連續(xù)服用三個(gè)月后，呈現(xiàn)了典型

6、的“大頭娃娃”癥狀。為討公道，張靜就將銷售該奶粉的商家告上法庭。2005年9月14日，當(dāng)?shù)胤ㄔ号袥Q：小張靜獲醫(yī)療費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、精神損害撫慰金等賠償金2.7萬余元。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你能說說劣質(zhì)奶粉毒害嬰兒是一種什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？為什么會(huì)產(chǎn)生？侵害了消費(fèi)者的哪些權(quán)利？消費(fèi)者采取哪些途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益？社會(huì)與國(guó)家機(jī)關(guān)在這些方面起了什么作用？消費(fèi)者在采取措施時(shí)應(yīng)注意哪些環(huán)節(jié)？這樣的“案例”在課堂上一提出來，學(xué)生的注意力被吸引、學(xué)生的思維火花即刻被

7、激發(fā)了。分析、研究、思考、論證等自主研究、相互合作交流活動(dòng)成為課堂學(xué)習(xí)的中心。二、“案例研究”課堂學(xué)習(xí)的特征“案例研究”學(xué)習(xí)模式，以“觀察”、“分析”、“研究”、“思考”、“合作”為學(xué)生的生感知知識(shí)的途徑；其次，有梯度、相互關(guān)聯(lián)的問題增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)；第三，充足的時(shí)間為學(xué)生自主探究提供了保障；第四，充分的交流與合作促進(jìn)了學(xué)生身心、情感的發(fā)展；第五，對(duì)事實(shí)的剖析、研究及解決問題的過程促進(jìn)了學(xué)生各種能力的發(fā)展。例如，高二《哲學(xué)常識(shí)》

8、中《堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)》這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)較多，但這些知識(shí)點(diǎn)之間又有較多的聯(lián)系，又是高三復(fù)習(xí)課，一味單純地講授知識(shí)點(diǎn)，又顯得很枯燥。針對(duì)這些情況，我以本班的學(xué)生為資源，讓學(xué)生把自己置身于案例之中，提出了以下幾個(gè)問題：①平時(shí)每一個(gè)同學(xué)都處在哪些相互聯(lián)系之中？②上升到哲學(xué)高度，跟我們今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，以上回答中的“聯(lián)系”分別屬于哪種類型的聯(lián)系？③對(duì)以上“聯(lián)系”進(jìn)行概括，指出哲學(xué)上的聯(lián)系具有哪些特征？④以上幾種類型的聯(lián)系各要求我們?cè)谌粘５难孕兄?/p>

9、應(yīng)該注意些什么呢？由于這一案例是學(xué)生身邊的真實(shí)案例，因此，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的探究興趣很高，為了解決這個(gè)問題，學(xué)生開始自主研究教材，而后進(jìn)行知識(shí)遷移，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。這樣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻、更全面、更透徹；又培養(yǎng)了學(xué)生“舉一反三”和“由此及彼”的能力，學(xué)生的想象力、表達(dá)力、分析概括能力、比較能力和辯證思維能力都得到了鍛煉和提高。三、“案例研究”課堂學(xué)習(xí)中“案例”的設(shè)計(jì)“案例”設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響學(xué)生“研究活動(dòng)”的動(dòng)機(jī)和持

10、久性。一般說來，所選擇的“案例”應(yīng)具有以下幾個(gè)特征：1、時(shí)代性?！鞍咐笔吕龖?yīng)是近期社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，以及和生產(chǎn)、生活密切相聯(lián)系的內(nèi)容，如人口、資源、環(huán)境、科技、教育問題，材料切莫滯后于社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展和高考改革要求。2、科學(xué)性?！鞍咐辈牧蠎?yīng)思想科學(xué)，主題明確，真實(shí)可信，切莫模糊。3、親近感?！鞍咐辈牧系倪x擇就離學(xué)生的生活空間越近越好，這樣使學(xué)生感到真實(shí)、貼近、可信，容易在思想上產(chǎn)生共鳴，他們會(huì)在內(nèi)心深處相信教師講的道理是正確的。4

11、、系統(tǒng)性。“案例”材料應(yīng)包括多方面、多層次內(nèi)容，切莫“零散”，有時(shí)一堂課使用了大量的材料，但每個(gè)材料使用效率不高，究其原因就是材料本身缺乏系統(tǒng)性。如果對(duì)這一材料進(jìn)行多角度、多層次挖掘，就蘊(yùn)含著豐富的理論。5、延伸性。準(zhǔn)備材料時(shí)應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，選擇的材料盡量考慮到與今后教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的進(jìn)一步思考。需要說明的是，選擇一個(gè)典型的“案例”材料是艱苦的過程，需要查找大量的資料，上圖書館、查報(bào)紙、上網(wǎng)，用盡一切手段，更重要的是平時(shí)

12、積累，做一個(gè)有心人，培養(yǎng)政治教師的職業(yè)敏感性，發(fā)現(xiàn)好材料及時(shí)記錄，逐步充實(shí)材料庫(kù)。當(dāng)然，教師還應(yīng)注意設(shè)問。對(duì)“案例”所設(shè)計(jì)的問題必須是學(xué)生經(jīng)過短時(shí)間的思考、討論、研究所能解決的問題；必須是與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的符合教學(xué)目標(biāo)要求的問題；必須是具有梯度的、前后關(guān)聯(lián)成組的問題。沒有問題的教學(xué)活動(dòng)，是不能達(dá)到教學(xué)目的的。四、思想政治課實(shí)施“案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式的效果經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)踐，我覺得運(yùn)用“案例研究”課堂學(xué)習(xí)模式無論對(duì)學(xué)生知識(shí)的把握、能力的提