思想政治學(xué)科課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

1、1思想政治學(xué)科課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究思想政治學(xué)科課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究由我校承擔(dān)的教育部“十一五”重點(diǎn)課題《普遍高中課堂文化構(gòu)建的研究和實(shí)踐》，高二政治組圍繞《思想政治學(xué)科課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》這一子課題進(jìn)行了廣泛深入的實(shí)踐和研討。高二政治備課組圍繞學(xué)校提出的五環(huán)四步教學(xué)法，同時(shí)結(jié)合本學(xué)科特色，探索出一條自主課堂教學(xué)模式。一、教學(xué)改革的背景：一、教學(xué)改革的背景：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生中存在的厭學(xué)現(xiàn)

2、狀，解決課堂教學(xué)中“教與學(xué)的畏難情緒”，我校政治組老師在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，積極進(jìn)行教學(xué)改革探索，將目光轉(zhuǎn)向“教師教學(xué)方式”與“學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供一個(gè)開放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的發(fā)展空間，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從各自的特長(zhǎng)和興趣出發(fā)、探究學(xué)習(xí)、富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，并從中獲取探求知識(shí)的方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度

3、和創(chuàng)新精神；使不同個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要富有個(gè)性的創(chuàng)新型人才。二、教學(xué)改革的有利條件：二、教學(xué)改革的有利條件：學(xué)校為各班配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，為我們的課題研究提供了良好的物質(zhì)條件。多媒體教學(xué)設(shè)備的利用，可以廣泛開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)、直觀形象、豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，從而提高了課堂教學(xué)效率。三、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想：三、教學(xué)改革的指

4、導(dǎo)思想：在自主教學(xué)改革的探索中，我們改變以知識(shí)教育為本的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、社會(huì)生活的實(shí)際，尋找學(xué)科邏輯與生活邏輯的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新整合，形成專題，確定學(xué)生研究方向，這就將現(xiàn)行教材中抽象的政治理論還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際、并具有一定現(xiàn)實(shí)意義的人文問題，讓學(xué)生在“生活一思想政治觀點(diǎn)一生活”的實(shí)踐過程，真實(shí)地感受、理解、掌握思想政治知識(shí)、技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地分

5、析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活問題的應(yīng)用能力和創(chuàng)3成功的關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)時(shí)，老師要堅(jiān)持以下兩點(diǎn)：①既要強(qiáng)調(diào)小組的整體評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同層次學(xué)生可采用不同的量化標(biāo)準(zhǔn)。比如課堂回答問題時(shí)，我們對(duì)于不同層次的學(xué)生采取不同的賦分標(biāo)準(zhǔn)，如A層次3分，B層次2分，C層次1分等。對(duì)于當(dāng)堂課表現(xiàn)特別好的小組與同學(xué)，除按考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化外，可以將評(píng)語(yǔ)寫到他們小組檔案和課本的封面上，使學(xué)生在看到檔案和使用課本時(shí)，經(jīng)?？吹竭@些評(píng)語(yǔ)而不斷強(qiáng)化他們“我很優(yōu)

6、秀”的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。②定期對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情緒、尤其是合作狀況、課題完成情況進(jìn)行總結(jié)，把小組合作中的成果具體量化，開展“最佳小組長(zhǎng)”“最佳合作小組”“最佳表現(xiàn)學(xué)生”等評(píng)比活動(dòng)，給予學(xué)生必要的激勵(lì)。2）整合教材內(nèi)容，確定研究主題。我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生生活實(shí)際，尋找學(xué)科邏輯與生活邏輯結(jié)合點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有一定現(xiàn)實(shí)意義的專題，并配發(fā)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)案。各小組通過競(jìng)爭(zhēng)取得調(diào)研資

7、格，然后在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行調(diào)查研究，收集整理資料。這樣就將小課堂融入大社會(huì)，把課本的抽象概念、觀點(diǎn)和原理還原為具體生動(dòng)的社會(huì)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐過程，真實(shí)地感受、理解、掌握思想政治知識(shí)、技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提高。３）編輯課程學(xué)案，方便學(xué)生自學(xué)。為方便學(xué)生自學(xué)，老師要在學(xué)生調(diào)查之前，將學(xué)案發(fā)給學(xué)生。學(xué)案內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、自主研修（包括知識(shí)回顧既包括這堂課要檢查的上節(jié)課講的基礎(chǔ)知識(shí)，也包括以前

8、講過的但這節(jié)課要用的基礎(chǔ)知識(shí)；自學(xué)教材主干知識(shí)填空，要注明在教材中的頁(yè)數(shù)、段落，并在填完空后將題目、答案整理到書上，便于學(xué)生尋找，以節(jié)約課堂時(shí)間；自主探究、自成體系）、知能訓(xùn)練四部分。注意：在學(xué)案的編寫上，要體現(xiàn)分層教學(xué)理念，根據(jù)A、B、C層次不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因材施教。４）督促指導(dǎo)學(xué)生，提供必要幫助。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生并不是說(shuō)教師可以當(dāng)甩手掌柜的，教師的督導(dǎo)是保證這種開放式教學(xué)模式順利、高效實(shí)施的前提。對(duì)全班同學(xué)