論語篇教學(xué)的六層次教學(xué)模式.pdf

1、天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論語篇教學(xué)的六層次教學(xué)模式姓名：李漠申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育指導(dǎo)教師：馬長龍20040409能力，是熬體反饋的層次。“培養(yǎng)學(xué)生語言能力、分析能力和創(chuàng)新能力進(jìn)而培賽葵諉學(xué)習(xí)魅力”是羲綴蘑秘探究“浚篇教學(xué)六袋次教學(xué)模式”瓣臻衷霸薅會。本研究結(jié)合英語語篇教學(xué)，運(yùn)用六層次教學(xué)橫式，在石家腥市第六中學(xué)簡一年級囂個班遴牙實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出投設(shè)：運(yùn)懲戴摸斌裁建學(xué)叟戇葵語褥、說、讀、寫能力在課文教學(xué)中得到共同提商。經(jīng)過對熨驗(yàn)結(jié)果

2、的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)并褥出結(jié)論：( t ) 以諜文教學(xué)為中心對單元實(shí)施整體教學(xué)熊優(yōu)化對教材的和用。( 2 ) 用科學(xué)的層次教學(xué)法操作閱讀課，能使學(xué)生對聽、說、讀、寫的練習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。( 3 ) 培養(yǎng)學(xué)生的語富能力、分折能力、創(chuàng)新能力必須依靠適應(yīng)時(shí)代需要的瓣學(xué)教學(xué)法。( 4 ) 樊語知識的增長和能力的掇高并非一蹴而就，需要一個學(xué)習(xí)過程。本文蘺次對六層次潺簇教學(xué)模式滌行了初步探討，初步驗(yàn){ 袤了霞援。關(guān)鍵詞：社會建構(gòu)主義 圖式理論 語篇教學(xué) 六