高校教師工作倦怠量表的編制.pdf

1、近年來，隨著高等教育的發(fā)展和教育體制的改革，作為國家高級人才的培養(yǎng)者，高校教師面臨著一系列的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而工作倦怠將直接影響到高校教師的心身健康，并成為教師厭教以及教學(xué)水準(zhǔn)難以發(fā)揮的重要原因之一，這直接造成了我國教育資源的隱形浪費(fèi)。因此，無論是從關(guān)心教師心身和諧的角度，還是從推動中國教育事業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，我們都應(yīng)對高校教師工作倦怠這一問題給予足夠的重視。 然而遺憾的是，目前國內(nèi)尚未研制出較為成熟的高校教師工作倦怠測查工具，無法

2、對高校教師工作倦怠進(jìn)行深入研究，因此，編制科學(xué)的、規(guī)范的高校教師工作倦怠測量工具，進(jìn)而對高校教師的工作倦怠狀況進(jìn)行系統(tǒng)全面的探討，成為本文選題和研究的主旨，也是當(dāng)前高等教育界亟待解決的問題。 在查閱國內(nèi)外大量文獻(xiàn)資料和對高校教師廣泛訪談、問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次預(yù)測和修訂，編制了一個(gè)由37個(gè)項(xiàng)目組成的“高校教師工作倦怠量表”。統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果表明： 1.區(qū)分度 參與分析的高低兩組項(xiàng)目有顯著性差異，說明該量表各個(gè)項(xiàng)目

3、具有良好的區(qū)分度。 2.量表效度 (1)內(nèi)容效度：總量表和分量表之間的相關(guān)關(guān)系較高。每個(gè)條目與量表總分、分量表總分都具有相關(guān)性。從量表的編制到最后的結(jié)果都表明該量表有較好的內(nèi)容效度。 (2)結(jié)構(gòu)效度：經(jīng)過因子分析發(fā)現(xiàn)量表的結(jié)構(gòu)良好。 3.量表信度 (1)同質(zhì)性信度：總量表的Cronbachα系數(shù)0.9539，各個(gè)分量表Cronbachα系數(shù)范圍為0.8932～0.9301，總量表和各分量表的內(nèi)部一

4、致性均符合心理測量學(xué)要求。 (2)折半信度：總量表的折半信度為0.8037，表明項(xiàng)目測定內(nèi)容具有同源性。 本文又采用自編的信度、效度均符合量表編制要求的高校教師工作倦怠量表對350名高校教師進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如下： 1.從總體來看，高校教師的工作倦怠總分平均得分為53.6282(SD=23.2573)，在理論中位數(shù)74以下，表明被試所感受到的總體工作倦怠程度水平不算高，但是從標(biāo)準(zhǔn)差可以看出個(gè)體差異很大。 2