基于心理資本干預的高校教師工作倦怠研究.pdf

1、基于心理資本干預的高校教師工作倦怠研究中文摘要高校教師作為我國教育事業(yè)發(fā)展的中流砥柱，肩負著培育具有中國特色的多層次、高質(zhì)量人才的重要使命，其教育質(zhì)量的高低直接影響我國未來的發(fā)展。隨著國家、社會對高校教師提出的期望越來越高，教師面對來自各方面的挑戰(zhàn)也在逐步增大，普遍存在著工作倦怠感。工作倦怠的產(chǎn)生不僅影響教師自己的身心健康，同時極大影響了教育質(zhì)量，造成了教育資源的巨大損失。因此對高校教師工作倦怠的研究，是發(fā)展高等教育亟待解決的問題。本文

2、選取蘭州大學、蘭州理工大學、蘭州商學院三所大學的198名教師作為研究樣本，探討基于心理資本干預和消除高校教師的工作倦怠，即從高校教師自身的影響因素出發(fā)，通過增強個體自身的自我效能感和自信，改變個體的歸因方式，提升個體應對逆境、壓力的承受能力和反彈能力等，以達到抑制工作倦怠感的目的。本研究具體結(jié)論如下：(1)高校教師普遍存在工作倦怠感。(2)高校教師工作倦怠在人口統(tǒng)計學變量上存在一定的差異性。(3)高校教師的心理資本與其工作倦怠存在顯著負

3、相關。這在一定程度上表明高校教師的心理資本水平越高，其工作倦怠程度感越低。(4)堅韌性與樂觀是情緒衰竭的負向預測因子，即高校教師的堅韌性與樂觀決定他們的情緒衰竭；自我效能、希望和堅韌性是玩世不恭的負向預測因子，即高校教師的自我效能、希望和堅韌性決定他們的玩世不恭；自我效能與堅韌性是成就感低落的負向預測因子，即高校教師的自我效能與堅韌性決定他們的成就感低落水平。高校教師的心理資本水平越高，其工作倦怠程度感越低。關鍵詞t高校教師，心理資本干