新綱要指導(dǎo)下普通高校體育教師發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建.pdf

1、發(fā)展教師評價(jià)制度是以教師為核心，注重發(fā)展教師個體的評價(jià)，它源于20世紀(jì)內(nèi)在80年代末以英國為首的一些發(fā)達(dá)國家對現(xiàn)行教師評價(jià)制度的總結(jié)與完善。發(fā)展性教師評價(jià)的理論引進(jìn)到中國還不到20年的時(shí)間，其思想已逐漸被大家認(rèn)可，原來的教師評價(jià)思想已經(jīng)跟不上課改的發(fā)展，人們越來越意識到評價(jià)制度必須要改革，但如何改，如何把發(fā)展性教師評價(jià)這種先進(jìn)的理論應(yīng)用到實(shí)際與中國的具體情況相結(jié)合的問題又?jǐn)[在我們的面前。 體育教師作為學(xué)校體育教育實(shí)施的主體，其自

2、身的素質(zhì)和發(fā)展將直接影響教育的成敗。目前，在對其評價(jià)方面還處在傳統(tǒng)的評價(jià)體制下，嚴(yán)重的阻礙了其評價(jià)體系的發(fā)展和建立。在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實(shí)施后，這種評價(jià)就更顯落后。因此，筆者試從普通高校體育教師的現(xiàn)狀入手引進(jìn)發(fā)展性教師評價(jià)新理論，在新綱要指導(dǎo)下，對體育教師的評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行初步的構(gòu)建，為新綱要的實(shí)施和學(xué)校體育教學(xué)改革提供有益的參考。 本文應(yīng)用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方

3、法對新綱要指導(dǎo)下普通高校發(fā)展性體育教師評價(jià)指標(biāo)體系的理論、內(nèi)容、方法等進(jìn)行研究，從而制定新綱要指導(dǎo)下普通高校發(fā)展性體育教師評價(jià)指標(biāo)體系和指標(biāo)體系的操作量表，為普通高校體育教師的評價(jià)提供切實(shí)可行的評價(jià)量表。 本文建立的普通高校發(fā)展性體育教師評價(jià)指標(biāo)體系是符合新綱要對體育教師評價(jià)的要求，能夠充分評價(jià)體育教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力。它運(yùn)用發(fā)展性教師評價(jià)理論從專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)兩個維度對普通高校體育教師進(jìn)行評價(jià)，突出了評價(jià)是為了發(fā)展的