構(gòu)建激勵(lì)——發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系的研究——以霍林郭勒市一中實(shí)施激勵(lì)——發(fā)展性教師評(píng)價(jià)為例.pdf

1、當(dāng)前在國(guó)內(nèi)比較普遍實(shí)行的教師評(píng)價(jià)制度是獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)制度和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度。這兩種不同取向的教師評(píng)價(jià)制度的最終目的都是為了通過加強(qiáng)對(duì)教師管理，來提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。兩種評(píng)價(jià)制度都有其合理成分，同時(shí)義存住問題。為全面客觀地進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校及師生的共同發(fā)展，霍市一中歷經(jīng)四個(gè)階段、為時(shí)兩年的研究與探索，構(gòu)建了激勵(lì)——發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系。這一評(píng)價(jià)體系的主體思想是：以人為本的價(jià)值取向指導(dǎo)卜，用外在的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和內(nèi)在的精神鼓舞的手段米激發(fā)

2、教師的行為動(dòng)機(jī)，激勵(lì)教師發(fā)抨最人潛能，致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。激勵(lì)——發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系包括目標(biāo)體系、指標(biāo)體系、原則體系、組織體系、監(jiān)督體系等五個(gè)子體系，在具體實(shí)施中注重教師的積極參與，滿足教師的高層次需要，為教師的專業(yè)發(fā)展提供內(nèi)、外部動(dòng)力，提高教師工作績(jī)效。激勵(lì)——發(fā)展性教師評(píng)價(jià)既強(qiáng)調(diào)學(xué)校外在激勵(lì)利教師內(nèi)在發(fā)展的統(tǒng)一，義考慮學(xué)校目標(biāo)與教師個(gè)體發(fā)展的需要，實(shí)踐效能顯著，具有理論指導(dǎo)價(jià)值，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的教師評(píng)價(jià)提供有效的參考。