基于發(fā)展性理論教師評(píng)價(jià)體系研究——以天津工業(yè)大學(xué)為例.pdf

1、教師評(píng)價(jià)是教師成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中一個(gè)帶有普遍性的影響因素，既是學(xué)校工作的重要組成部分，又是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的重要條件。按照評(píng)價(jià)目的可以劃分為獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。目前，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家開始大力倡導(dǎo)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。所謂發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種以促進(jìn)教師未來(lái)發(fā)展為目的的形成性教師評(píng)價(jià)。它最大的特點(diǎn)是以人為本，面向教師未來(lái)發(fā)展，尊重教師主體地位，激發(fā)教師的主體精神，希望通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教師的自我反思，以達(dá)到自身專業(yè)素養(yǎng)提升和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的目

2、的。
　　本文試圖通過(guò)對(duì)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的研究和對(duì)高校教師評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，找到兩者之間的契合點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建適合高校實(shí)際的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通過(guò)層次分析法確定權(quán)重，通過(guò)實(shí)證研究來(lái)驗(yàn)證評(píng)價(jià)體系的合理性。最后，提出構(gòu)建內(nèi)外部保障機(jī)制和反饋機(jī)制，共同保證發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的順利運(yùn)行。
　　本文在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)、選取評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中緊密結(jié)合發(fā)展性理念的指導(dǎo):在指標(biāo)制定中，納入了包括教學(xué)反思、教育培訓(xùn)和教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)成長(zhǎng)