英語專業(yè)學(xué)生的文化認同變化研究.pdf

1、本文從文化認同著手，調(diào)查了中國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的文化認同變化及分布情況，從人口統(tǒng)計學(xué)特征，語言和文化的掌握等方面比較和分析了影響他們變化的相關(guān)因素，并提出了對于當前我國大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)的若干建議?！　”疚牟捎脝柧砗驮L談相結(jié)合的方法，在高一虹教授關(guān)于中國大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與自我認同變化的問卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合SeanJose關(guān)于英語學(xué)習(xí)動機與文化認同變化的問卷而編成的問卷調(diào)查了四所大學(xué)215名英語專業(yè)大三的學(xué)生(平均年齡20.7歲，平均學(xué)習(xí)英

2、語年限為九年以上)的文化認同變化；并在以往該領(lǐng)域的研究成果上設(shè)計出八道訪談問題來了解影響文化認同變化的相關(guān)因素。并隨機抽取了15名學(xué)生，對學(xué)生筆答的答案進行了初步整理和分析后，約定時間進行電話訪談以保證其筆答卷和真實感受一致。隨后，作者使用社會學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS對問卷收集的數(shù)據(jù)用描述性統(tǒng)計的方法，分析調(diào)查對象在不同文化認同變化上的均值，及不同個人因素組的學(xué)生在文化認同變化上的差異，并對訪談內(nèi)容進行了分類匯總，了解英語專業(yè)學(xué)生文化認同變化

3、的發(fā)展傾向?！　》治鼋Y(jié)果表明五種文化認同變化確實存在于英語專業(yè)學(xué)生中，附加性變化和生產(chǎn)性變化頗為明顯，削減性、分裂性及零變化的均值都低于“改變”與“未改變”的分界值而沒有成為普遍趨勢。人口統(tǒng)計學(xué)特征、學(xué)習(xí)動機中的眾多因素影響了學(xué)生們的認同變化。本調(diào)查結(jié)果對我國大學(xué)英語教學(xué)的啟示是：首先，應(yīng)加強對于母語文化及目的語文化理解的訓(xùn)練，以及提高學(xué)生文化理解能力。其次，應(yīng)樹立學(xué)生好的文化認同的觀念，幫助他們在英語學(xué)習(xí)中找到更好的整合個人文化身份