論我國中小學校長教學領導理念與策略.pdf

1、教學領導是伴隨20世紀70年代的美國“有效教學運動”而形成的，在歐美等國有較深入的研究，但在我國內地研究較少且零散。由于我國教學領導理論研究的缺失，中小學校長思想認識的偏差、專業(yè)能力的欠缺和行政事務的煩擾，上級部門的行政干預和考評標準不當，以及教師的專業(yè)權威與校長的行政權威之間的沖突等多種原因，導致我國中小學校長的領導理念滯后、角色定位錯位、目的與手段顛倒、領導方式與方法不當等現實問題。這些問題的解決急需校長有效實施和推進教學領導，轉變

2、校長的領導角色，構建校長教學領導理念，制定有效的校長教學領導策略。 本文通過較系統(tǒng)的研究，期望為我國中小學校長教學領導的理論構建有所裨益，為校長教學領導策略的研究打開一個新的視覺。同時，期望對我國中小學校長教學領導具有一定的指導和借鑒意義，以達到提高教學領導績效的目的，即，有效地提升學校效能，引導教師專業(yè)成長并提高教學質量，有效促進學生學習與發(fā)展。 本文結合教學領導研究的歷史與現狀，運用教育學、教學論、管理學、領導學、組

3、織行為學等理論知識對校長教學領導進行比較深入的分析和探討，并結合文獻研究、歷史研究和比較研究，提出并構建較為完善的校長教學領導理念和策略。 全文共分為四個部分： 第一部分，導論。主要解決“為什么”研究校長教學領導的問題，闡述了本研究的緣由、意義、中外研究的概況、研究思路和方法。 第二部分，校長教學領導的內涵。主要解決校長教學領導“是什么”的問題，首先分別闡述領導、教學領導、校長教學領導的概念，然后較深入探討領導與

4、管理、教學領導與教學管理、教學領導與課程領導、教學領導與行政領導、教學領導與教育督導、校長教學領導與教師教學領導之間的辯證關系。 第三部分，校長教學領導的理念。探討校長教學領導“應該是什么”的問題，從領導學、組織行為學等角度，提出校長教學領導的理念，包括：規(guī)劃愿景，樹立國際意識：教學為主，提升教學質量：榜樣引領，激勵眾人同行；鼓勵競爭，更需團結合作：發(fā)揚民主，營造和諧氛圍；以人為本，加強協(xié)調與溝通；改革創(chuàng)新，共建學習型校園。