桌面式三維虛擬學習環(huán)境的研究——以《攝影虛擬實驗》為例.pdf

1、在國內教育領域，虛擬現(xiàn)實技術越來越受到重視，并且已經(jīng)進入到實用階段。融入虛擬現(xiàn)實技術的三維虛擬學習環(huán)境，能夠為學習者帶來更佳的學習體驗，解決傳統(tǒng)教學中資金投入有限和實驗教學儀器相對落后的實際問題，促進學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。桌面式三維虛擬學習環(huán)境是一種便于快速開發(fā)且適合中國教育發(fā)展水平的虛擬學習環(huán)境，并且為終身學習提供一個新的學習平臺，解決遠程教育中不便于實踐教學的難題。
　　從廣義上講,虛擬是指人借助符號中介系

2、統(tǒng)超越現(xiàn)實,建構非現(xiàn)實的真實世界的能力、活動、過程和結果。虛擬技術經(jīng)歷了實物化虛擬、語言化虛擬、符號化虛擬、圖像化虛擬和數(shù)字化虛擬等五個階段?，F(xiàn)在的主流思想認為虛擬現(xiàn)實技術是基于計算機三維圖形技術的數(shù)字化虛擬技術，將其限定在三維數(shù)字化虛擬范圍內，將其特點概括為沉浸性、交互性和構想性。
　　從20世紀60年代初開始，在教育領域開始進行虛擬現(xiàn)實技術應用的理論與實踐研究。到了21世紀初，隨著虛擬學習環(huán)境的不斷發(fā)展和三維虛擬現(xiàn)實技術的成熟

3、，開始出現(xiàn)三維虛擬學習環(huán)境，其中桌面式三維虛擬學習環(huán)境在當前階段可以達到開發(fā)技術難度與體驗效果的最佳平衡，也便于推廣使用。桌面式三維虛擬學習環(huán)境是基于桌面式虛擬現(xiàn)實技術構造數(shù)字化三維空間的學習環(huán)境，其主要優(yōu)勢是促進自主學習、突破時空限制、歸避學習風險、節(jié)約教學成本。
　　根據(jù)喬納森的二維圖理論，設計了桌面式三維虛擬學習環(huán)境的“開放式自主學習”教學模式，既適合單個學習者又適合多個學習者?；凇半[喻投射”模型理論，結構框架可以投射為場