戰(zhàn)后南京中小學(xué)教育復(fù)員研究.pdf

1、抗戰(zhàn)勝利后,百廢待興。國民政府為了醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷,進行了包括軍事復(fù)員、經(jīng)濟復(fù)員和教育復(fù)員在內(nèi)的一系列復(fù)員。百年大計,教育為本,教育復(fù)員在其中占有重要的地位?？箲?zhàn)勝利后,國民政府將新收復(fù)的地方分為光復(fù)區(qū)和收復(fù)區(qū)。南京在淪陷期間先后作為維新政府和汪偽政府的首都,抗戰(zhàn)勝利后國民政府還都南京,南京依舊是中國的政治中心。且南京自古以來文教昌盛,一直是東南半壁乃至全國的文教中心。因此,民國時期南京的教育在全國占有重要地位。本文將選取南京來研究戰(zhàn)后收復(fù)

2、區(qū)的教育復(fù)員,鑒于戰(zhàn)后教育復(fù)員包含較廣,本文將以南京中小學(xué)的復(fù)員為個案,進而分析研究戰(zhàn)后南京教育復(fù)員。通過對南京教育復(fù)員的研究可以折射出國民政府在整個收復(fù)區(qū)乃至全國教育復(fù)員的概況。
　　 本文首先對戰(zhàn)后南京教育復(fù)員的背景進行概述,然后介紹國民政府在全國的教育復(fù)員政策,進而對戰(zhàn)后南京教育復(fù)員的過程進行梳理。南京教育復(fù)員過程主要分為原內(nèi)遷學(xué)校的回遷、復(fù)員和原日偽學(xué)校的接收和甄審,本文的第二部分和第三部分將做重點論述。最后對戰(zhàn)后南京教

3、育復(fù)員的實施過程,復(fù)員政策的利弊得失作整體的評價。本文的得出的結(jié)論,通過戰(zhàn)后南京教育復(fù)員,南京基本恢復(fù)并超過了戰(zhàn)前的規(guī)模；南京市內(nèi)的中小學(xué)實現(xiàn)國立體制向市立體制的轉(zhuǎn)軌；南京教育實現(xiàn)了由戰(zhàn)時模式、奴化教育模式向平時教育模式的轉(zhuǎn)化。但是以下因素制約著南京教育復(fù)員,第一實施了“停辦了一切日偽學(xué)?！钡膹?fù)員措施,造成教育資源的極大浪費。第二,缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和協(xié)調(diào)機制,導(dǎo)致南京教育復(fù)員中組織協(xié)調(diào)不得力；第三,實行了不得民心并且曠同持久的甄審,將知