網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者分析系統(tǒng)的研究與實(shí)踐.pdf

1、隨著社會和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺越來越多的出現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前,在一些培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教學(xué)中甚至取代了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)成為主要的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)手段,在這樣的背景下,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析變得更為重要。
　　 學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分,通過學(xué)習(xí)者分析,可以更好的確定教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)方法等。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)者分析相比,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者分析面臨更大的挑戰(zhàn)。首先,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)

2、境在空間上有異地性的特點(diǎn),在時間上有異時性的特點(diǎn),傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者分析方法不再適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)。其次,無論是在年齡,職位還是文化層次,學(xué)習(xí)者的多樣性增加。最后,學(xué)習(xí)者面對的誘惑增大,面對信息量巨大的網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)者很容易迷失在其中,所以學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容變得更為豐富,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者分析需要有新的方式和方法。
　　 本論文首先對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者分析系統(tǒng)研究的背景、目的、必要性和意義以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述。分析了學(xué)習(xí)者

3、分析以及相關(guān)的理論。界定了學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容,建立了學(xué)習(xí)者分析模型并論述了系統(tǒng)的開發(fā)工具和環(huán)境等。在模型的基礎(chǔ)上,本文闡述了實(shí)現(xiàn)的基本方法,包括開發(fā)環(huán)境的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)、以及系統(tǒng)代碼的實(shí)現(xiàn)等。最后,論文對系統(tǒng)的調(diào)試進(jìn)行說明。除此之外,本文建立了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理模型,知識模型,媒體喜好模型,交互方式模型,認(rèn)知水平模型,并利用模糊分析和聚類分析的方法對學(xué)習(xí)者的特征模型進(jìn)行分析,能對學(xué)習(xí)者進(jìn)行比較綜合、客觀和全面的了解。
　　 本