中美化學(xué)教師同題異構(gòu)課個(gè)案比較研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)這樣一種學(xué)生學(xué)習(xí)理念，那就是“自主、合作、探究”。實(shí)際上，在新課程的理念下，不僅要求學(xué)生積極地參與合作、探究，教師在專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中也應(yīng)該合作、交流、探究，從而提升自身的綜合素質(zhì)?！巴}異構(gòu)課”就是能夠很好地使教師之間進(jìn)行交流溝通、共同研討、相互學(xué)習(xí)，通過(guò)反思不同教師之間的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源利用等方面，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短以提高教師的教學(xué)能力的頗為有效的途徑。
　　中外教師的“同題異構(gòu)課”的教研形式，不

2、僅能使教師得到上述幾個(gè)方面的鍛煉，促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)，而且能在一定程度上通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源利用等方面映射出兩個(gè)國(guó)家不同的教育理念和教育文化，是一種較高境界的教學(xué)交流。本文就是以中國(guó)和美國(guó)的兩位化學(xué)教師的同題異構(gòu)課——《現(xiàn)代電池》為素材，進(jìn)行了不同維度的比較研究。
　　全文共分四個(gè)部分。第一部分緒論，簡(jiǎn)要闡述了本研究的背景，分析了本研究的意義。第二部分研究的理論基礎(chǔ)和方法，主要介紹了同題異構(gòu)課、課堂觀察、模糊數(shù)學(xué)和課堂教

3、學(xué)板塊理論等理論基礎(chǔ)、方法和相關(guān)研究綜述。第三部分核心研究，以中美兩國(guó)兩位教師的課堂實(shí)錄為基礎(chǔ)，進(jìn)行了三個(gè)方面的比較分析，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為和教學(xué)資源利用。在教學(xué)內(nèi)容方面結(jié)合中美兩國(guó)化學(xué)（科學(xué)）課程標(biāo)準(zhǔn)分別對(duì)兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及運(yùn)用課堂教學(xué)板塊理論對(duì)兩位教師的教學(xué)內(nèi)容選擇和安排進(jìn)行了比較分析。在教學(xué)行為方面，從三個(gè)角度對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行了比較研究，分別利用弗蘭德斯課堂互動(dòng)分析系統(tǒng)對(duì)課堂整體教學(xué)行為進(jìn)行了比較分析，利用課堂觀察定性和定