關(guān)于新西蘭教師教育發(fā)展與改革的研究.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于新西蘭教師教育發(fā)展與改革的研究姓名：顏婉芬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：比較教育學(xué)指導(dǎo)教師：許明20090401中文文摘中文文摘教師自身素養(yǎng)及其教學(xué)能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的最重要因素。無(wú)論從教育觀念上，還是從教育內(nèi)容與具體的教學(xué)方法、途徑上看，教育改革與發(fā)展的成功最終都必須依靠教師。教師教育在國(guó)家的教育發(fā)展中具有基礎(chǔ)性的重要戰(zhàn)略地位。自2 0 世紀(jì)9 0 年代以來(lái)，新西蘭政府在教師教育方面進(jìn)行了大刀闊斧的整

2、改和變革，逐漸形成了當(dāng)前的教師教育體系。本篇論文主要介紹近年來(lái)新西蘭教師教育改革的重要舉措。首先是本文的緒論部分，介紹了課題背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外對(duì)新西蘭教師教育相關(guān)內(nèi)容方面的研究綜述、研究思路及方法、創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處，并對(duì)教師教育，三類(lèi)教師類(lèi)型、教師專(zhuān)業(yè)化等概念作界定。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益加強(qiáng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日漸激烈，社會(huì)對(duì)人才提出了更為緊迫而嚴(yán)峻的要求。培養(yǎng)人才最重要的途徑是教育，而教育事業(yè)的發(fā)展很大程度上依

3、賴(lài)于教師教育的發(fā)展。推進(jìn)教師教育改革進(jìn)程，建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍成為各國(guó)教育改革的重要內(nèi)容。目前國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)注較多的是英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的教師教育改革的發(fā)展情況，而對(duì)于新西蘭教師教育的研究尚不豐富。新西蘭教育體制是世界上最好的教育體制之一，其在教師教育改革領(lǐng)域方面的一些成功舉措值得我國(guó)借鑒。論文在對(duì)已有的相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，主要采用文獻(xiàn)法、比較法、歷史法對(duì)新西蘭的教師教育發(fā)展歷程與近年來(lái)的改革措施進(jìn)行初步研究。本文第一章

4、從縱向的角度介紹新西蘭教師教育機(jī)構(gòu)的變遷，進(jìn)而梳理新西蘭教師教育的發(fā)展歷程。教師教育的發(fā)展歷程與教師教育機(jī)構(gòu)的變遷息息相關(guān)，教師教育機(jī)構(gòu)隨著教師教育的發(fā)展而不斷完善。到目前為止，在世界范圍內(nèi)，教師職前培養(yǎng)的任務(wù)仍主要由教師教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)，且教師入職后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)也主要由教師教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)。新西蘭教師教育機(jī)構(gòu)先后經(jīng)歷了從師范學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)院、教師學(xué)院、獨(dú)立教育學(xué)院到綜合大學(xué)的教育學(xué)院發(fā)展時(shí)期，各教育學(xué)院校名的變更和升級(jí)無(wú)不體現(xiàn)出新西蘭教師教育