教育電視的教育性功能弱化與缺失.pdf

1、這是一個以智力資源為主要依托的知識經濟時代。知識和技術創(chuàng)新能力的開發(fā),將主要依賴于國民素質的提高和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),依賴于教育水平。教育已經成為推動經濟和社會發(fā)展的強大動力,越來越成為綜合國力競爭的重要因素,是民族強盛、國家富強的重要基石。
　　 目前我國人口眾多,經濟還比較落后,尤其是廣大農村平均受教育年限偏低,教育需求巨大、教育任務緊迫,單靠學校的課堂教育很難滿足。教育電視作為一種現代化、開放式的教育手段,具有靈活性強、覆蓋

2、面廣的特點,突破了傳統(tǒng)學校教育的“時空”限制,可以為教師、學生和管理人員提供形式多樣、生動形象的教育服務,是關注教育質量,全面實施素質教育,加強學校管理和教師隊伍建設,努力構建優(yōu)質教育體系的有效手段。
　　 現在,我國教育電視發(fā)展中,運用電視手段實現教育功能的欄目已經越來越多,可是由于體制因素的影響,政府投入有限,教育電視資金補償形式主要依靠廣告收入,這就會出現為了單純追求收視率,過分倚重影視劇節(jié)目或迎合潮流,策劃、制作與自身氣

3、質不相符的節(jié)目或欄目,導致專業(yè)內容定位模糊,偏離了教育電視的發(fā)展軌道。本文通過個案研究法和文本分析法,明確了教育電視只有樹立“喉舌”意識,以對教育熱點的關注和輿論監(jiān)督,樹立自身形象,彰顯教育電視的氣質;只有樹立熒屏意識,以具有鮮明的教育特色,觀眾喜聞樂見的電視節(jié)目,才能實施教育功能;只有樹立創(chuàng)新意識,充分調動受眾主觀能動性,力求制作方法多樣化,才能有效傳送教育信息。基于此,教育電視要實現教育功能且最大化,就需要在節(jié)目形態(tài)、內容、個性確定