發(fā)展性教育評價理念在實(shí)踐中的運(yùn)用——中班體育教學(xué)的個案研究.pdf

1、本研究探究如何將發(fā)展性教育評價理念運(yùn)用于幼兒拍球活動的教學(xué)實(shí)踐。研究者與一位幼兒園教師合作，通過記錄活動過程和對合作教師進(jìn)行深度訪談收集資料，并在整理和分析資料的基礎(chǔ)上探討發(fā)展性教育評價理念對于教學(xué)實(shí)踐的意義，同時，分析在此研究過程中合作教師獲得的專業(yè)成長和將這一理念運(yùn)用于實(shí)踐所受到的制約因素。 本研究通過十次教學(xué)活動的描述，展示了將發(fā)展性教育評價理念運(yùn)用于拍球教學(xué)實(shí)踐的生動、鮮活的場景，從中反映出幼兒拍球能力和學(xué)習(xí)能力動態(tài)發(fā)展

2、的脈絡(luò)。同時，在這一過程中，通過研究者和合作教師的討論與反思，呈現(xiàn)了我們在研究中遇到的具體困惑以及我們思考和解決問題的過程。 回顧研究的歷程，我們圍繞下面三個主題進(jìn)行討論。首先是探討發(fā)展性教育評價理念對教學(xué)實(shí)踐的意義，主要表現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)的選擇從一元籠統(tǒng)的動作目標(biāo)到多元具體的發(fā)展目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容從教師的大綱向幼兒的大綱轉(zhuǎn)變；教學(xué)策略從教師的直覺判斷發(fā)展為理性分析；教學(xué)組織形式從單一形式到多種形式的優(yōu)化組合。其次，研究者希望從這個個